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高职机械设计基础课程教学改革探索 　　摘要：随着国家经济技术的不断发展，社会对高职机械类毕业生数量和素质要求不断提高，课程教学改革势在必行。文章就机械设计墓础课程从教材内容编排、教学形式发展、考核方式创新三个方面进行了探讨，提出几点意见，旨在提高教学质量、培养高素质人才。 　　关键词：机械设计基础;教学改革;校企合作 　　中图分类号：g436文献标识码：a收稿日期：2019-05-08文章编号：1674-120x（2019）29-0069-02 　　高职机械类专业学生毕业后，大多数在各类企业从事机械设备的安装使用、检修操作、规程编制、质量控制以及技术管理等工作。机械设计基础课程是机械专业最基础的必修课，是学生指导实践技术能力的理论支撑，熟练掌握机械设计原理能使学生更好地完成机械类产品设计开发、操作使用、维护检修等工作，可以说在整个专业教学中地位相当重要，而且这门课程专业性和实践性都很强，概念抽象。目前此课程的传统教学存在较大的不足，对教学内容和教学方法进行改革十分必要。 　　一、教学现状分析 　　机械设计基础课程主要讨论的是机械原理、各类零件，以及机械设计的常用方法、过程。各高职院校教学中普遍存在课程内容多、课时安排少;原理阐述多、实践教学少;课堂教学多、现地操作少等主要问题。课堂教学利用课件、挂图，或者依靠简单的教具、模型进行讲解，导致了往往教师说得天花乱坠，而学生听得却宛若天书的现状。学生无法充分发挥想象力，更不能真正理解其中的原理，极大地影响了学生学习的积极性和教学的实际效果。在实践教学中，也是以机械性操作为主，对学生自主学习、创造思维能力培养不够，学生在综合素质方面存在诸多明显的不足和问题。 　　二、优化更新教材内容 　　当前大部分版本的机械设计基础教材里有冗长繁杂的理论推导，也有不少重复的知识点，而社会和行业的新知识、新技术、新产品体现较少，章节编排也不尽合理，不便于教师创新教学，也难以激发学生学习的兴趣。针对这种情况，应重新规划教材内容，按照教学效果总体最优、学生技能显著提高的原则进行合理取舍，以机械设计的基本程序为主线来组织，将理论力学、材料力学与机械原理和机械零件的具体问题相结合来阐述，减少理论推导，注重案例的分析过程。同时针对高职院校人才培养目标和对机械设计基础课程的要求，按照“夯实基础知识、突出能力培养，提高创新能力”原则，整体、全面地优化教学内容。 　　比如，在章节的编排上，要便于教学由浅人深、循序渐进，这样不仅教师好教，学生也容易掌握。明确每章节的教学目标、重点和难点，科学地设置教学导入案例，引导学生带着疑问学，这样可以大大提高学生的学习兴趣，也有利于其对章节重点内容的掌握，同时方便教师教学。科学安排章节的实训项目和思考题，以便在巩固知识点的同时，培养学生发散思维，注重理沦向实践的转化能力的训练。教材还需及时删除过时、落后的工程技术、理论和方法，加人对行业领域新理论、新产品、新技术以及发展方向的简要介绍，以激发学生继续创新的热情和动力。 　　三、创新发展教学形式 　　（一）丰富课堂教学方式 　　机械设计基础课程具有理论性强、知识点不系统的特点，所以在教学形式上，教师要把课堂的讲解作为基础，投人更多精力。理论联系实际地进行具体案例项目创设，不断丰富教学方式，创新教学场所，注重“带人式”教学，不断提高学生学习兴趣和投入度。 　　例如，“观场教学法”是以牛头刨床这个典型的机械加工设备为基础进行现场教学，通过分析牛头刨床的组成和工作原理，可以让一部分生涩的理论变得非常直觀，教师教学更轻松，学生也容易理解和掌握。再如“任务驱动法”，教师指导学生完成减速器装置设计，先组织学生现场观察减速器装置的安装、拆卸，再绘制减速器装配图。通过上述步骤，学生对装置的基本构造有了直观的认识，了解整体组成及各零件的结构、功能，再联系减速器的实际需求和具体工作条件进行细化设计。 　　这项任务可以锻炼学生综合运用理论力学、材料力学、金属材料及热处理、公差配合与技术测量等理论知识去解决实际问题的能力，掌握机械制图和工程制图的基本方法。这样学生可以更加具体、系统地理解课程内容，从而轻松掌握机械系统各部分知识点和整体分析设计的方法。 　　（二）校企合作强化教学 　　教学过程需注重与实习工厂、企业的密切合作。一方面，要把学生带到企业车间现场教学，通过观摩和参与生产劳动，对各类各样的数控机床设备进行强化学习。机械设计基础课程中大量的知识点在机床中都有具体应用，如带传动、链传动、凸轮机构、齿轮传动、螺旋传动、液压传动等，那么在学习螺旋传动原理时，现地观摩数控机床和普通机床工作台的运动，有利于学生自主观察、思考，掌握滚珠丝杠