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借助微课提高初中生英语听说能力 　　语言教学重在学以致用，对于英语课程尤为重要，能有效地提升学生的听说能力，是整个英语教学的核心目标。随着新型教学方式在教学中的广泛运用，微课应运而生，在初中英语课程的教学中，微课起到了极大的促进作用，使课程的教与学的活动由传统的单调、枯燥转变为形象、生动。微课全面地串联起英语教和学，既增强了师生之间的互动效果，也极大地提升了学生的学习兴趣。同时，借助微课丰富的资源，充分提高了整体教学资源的利用率，使学生的学习效果更加突出。特别是以现场演练形式为主的微课视频能使学生置身于一个接近真实、生动的语言学习氛围，促进了学生英语听说能力得到不断提高。 　　一、传统英语听说教学的不足 　　由于应试教育的传统观念，使得英语学习活动大多在背诵、做题等形式下进行，这就忽略了一门语言本身在学习上的重点。当前大多数的初中英语教学中，仍然采用传统的教学模式，教学模式单一，教学方法陈旧。在新的发展要求下，传统教学模式无法满足时代发展的需求，不利于学生综合素质的培养。单纯意义上的听说已经无法满足学生多元化的学习需求，并且传统的听说教学活动过于单调，既不利于学生对英语本身的学习，也不利于建立良好的语感，很難树立正确的英语听说学习观念。 　　英语学习的核心不仅仅是理解和会做题，而是能够更好地灵活运用，在不同的场景中，不仅能听得懂，还要会表达，这是英语学习中对听说的基本要素，但当前的英语听说无法满足学生在听力、口语等方面的学习需求。初中英语教学由小学的初级层次向着更深的方向转变，通过全方位的教学和培养，能够让学生对英语有更深的理解，对于打下坚实的英语基础、向着更高的层次学习有着重要的作用。 　　不可否认，传统的英语听说教学也会存在形式多样化的语境练习，但是存在着较大的问题，一是小组练习的频率较低；二是口语练习本身局限于小组之内，学生之间对英语口语的理解本来就有偏差，因此，学生之间不能形成很好的对比，教师也无法一一进行指导、纠正。因此，口语练习表面上有助于提升学生的听、说能力，但实际上效果不佳。 　　二、微课在英语听说教学中的优点 　　微课是指，教师利用多媒体设备将丰富的教学资源形象化、生动化，通过视频、图像、语音等方式，使学生能够更好地融入学习的环境中，更好地激发学生学习和练习的兴趣，能够让学生掌握更为准确的辨音、发音。 　　教师在运用微课时可以在教学大纲的要求和教学的规划下结合微课直观的特点，通过简单、易懂的多媒体微课视频将课本内的知识展现出来，能够很好地调动学生的思维能力、动口动手能力，使学生对英语本身的运用有一个直观的理解。同时，采用标准化发音的微课，能够让学生感受到在实际的语言交际场景和英语口语交流中如何使用英语。同时，融入英语相关的文化，通过有趣的小故事、小场景的对话，能激发学生的兴趣，使他们的注意力都集中在微视频中的听和说上，再结合课下教师的实际练习，很容易让学生进入现学现用的状态。此外，对于课本中存在着不易解释、难懂但又是重点的知识，以微课的形式生动地表现出来，可以使学生加深记忆，更容易理解，并且学生可以多次播放学习，从而提升学生的整体学习效率。 　　三、初中英语听说教学中微课的使用策略 　　在初中英语听力教学中，微课能够有效传递和传播听力技能，从而使学生能够突破听力理解的障碍，对英语听说产生兴趣，主动投入听说学习过程，从根本上提高学生英语听说水平。 　　（一）围绕听说训练目标，精心设计微课 　　进行微课教学是为了让学生更好地学习英语，所以微课素材的选择以及制作应该服务于英语学习。具体到英语听说训练中的微课设计，应该紧密围绕本课听说训练目标，结合教学内容的引入和重难点，充分考虑学生学情。教师在设计微课教学视频时要把重点放在教学内容的选择上，微课的内容与教师课堂上要讲的内容必须保持一定联系，要合理安排微视频时间长短，控制好教学时间，使学生能够在有效的时间掌握有关知识。在设计时，微课的内容要尽可能简单一点，让学生更加容易理解和掌握，而且要生动化、形象化，这样才能够吸引学生的兴趣，并且要带有一定的引导性，以引导学生积极和主动思考。在视频的最后可以设置和出示一些问题，帮助学生回忆微课的内容，在加强记忆的同时培养思维能力。另外，最好让学生用英语回答这些问题，以达到多元化锻炼学生口语表达的目标。通过微课的学习，学生才能够对所要学习的内容有一定的了解和掌握。 　　英语学习的重点在于听说，而听说能力的培养并不是简单的事情。英语听力技能以感知、解释和信息迁移为主，而英语感知技能需要学生在听到一个英语句子或一段对话时能够对听到的材料有初步的整体理解。学生在面对一段听力材料时需要利用英语基础知识和能力有选择地抓住关键词、句式，以确保听