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良好的课堂氛围促进小学语文课堂教学 　　摘要新课标强调教师由由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。本文主要探讨如何营造小学语文课堂气氛。 　　关键词小学语文轻松课堂氛围 　　中图分类号：g623.2文献标识码：a 　　新课程改革将贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想提升到新的高度，要求教师创设以学生为中心得课堂环境，营造轻松活跃的课堂氛围。课堂气氛作为教师授课过程的重要环节，直接关系着教学质量。不同的课堂气氛，教学效果和学习效率会有明显的差异。因此，营造良好的课堂气氛是提高教学质量的有效途径。那么在平时的小学语文教学中，我们应该注意以下几方面： 　　1良好的教态是课堂气氛的基础 　　教师的外在形象、动作表情、教学心情等统称为教师的教态，教态是教师开展教学最重要的辅助手段。教师进入课堂，首先展现在学生面前的即为教态，所以教态在无形中形成了一种教学气氛，直接影响学生学习情绪，对课堂气氛起到至关重要的作用。教师的面部表情和肢体语言都会对学生产生影响，教师亲切的目光、面带微笑的表情可以使学生消除不安，主動缩短与老师的距离，积极主动的投入到课堂学习中去。所以，教师只要进入课堂，便应时刻保持一种良好的心态，在授课过程中注意配合抑扬顿挫的语言和干脆利落的手势，加强与学生的眼神和语言的交流，课堂中良好的教态是教师必备的教学技能和素质，在课堂上与其他教学手段相配合，恰当的使用，就能使课堂教学收到理想的效果。 　　2学生主体作用的发挥是课堂气氛的添加剂 　　新课标要求强调的主旨是改变传统的教学模式，充分调动和发挥学生的主体作用，在课堂教学中，教师应充分发挥导向作用，有效进行课堂设计、创设情境、引导学生主动参与到学习中来，并充当教学活动的主角，让学生通过积极的智能活动获取知识，得到情感体验，发展智力，提高学习效率。 　　在教学过程中，灵活的教学方法是发挥学生主体作用的关键，教师要针对教学目标进行相应课程设计，根据学生年龄个性特点把握教材，精心的重组教材、灵活运用教材，懂得教材的内在联系，看到教材向外的扩展，同时，注重教材内容与生活实际的结合，调动学生积极性，发挥学生的主观能动性。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这告诉我们儿童多动手操作会促进智力的发展，调动学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，发挥学生主体作用，提高学生动手操作能力，是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对学习的兴趣。所以，发挥学生的主体作用，把书本内容生动化，让语文学习形象化，将会使语文学习成为一件快乐的事。 　　3游戏活动的设置将课堂气氛带入高潮 　　好玩是小学生的天性，游戏对小学生有着天生的吸引力和浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会用全部的精力去做事。所以，教学过程中，教师可以将教学与游戏相结合，学生在游戏中学到知识，在学习过程中得到放松娱乐，这种寓教于乐的方法，何乐而不为。 　　游戏能够调动学生的多种感官参与学习，小游戏的设置可以使学生充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、手、脑、耳、口全部参加到活动中来，这样，抽象的知识形象化，学生不用再死记硬背来学习。通过游戏，孩子的主观能动性得到充分发挥，积极性得到充分调动，学生愿意参与到游戏中来，亲身体验游戏，在过程中得到启发，获得知识，使教育的知识性和娱乐性完美结合。 　　在课堂加入游戏环节，要根据教学内容和学生的学习情况来设置，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正愿意参与，体会其中的乐趣。小学语文教学中我们常常采用的游戏有以下几种：（1）编故事。在每张卡片上，写一个角色名，如：老奶奶、小狗、猪八戒、小猫、小明、变形金刚等，选出一名小朋友做主持人，玩游戏的小朋友从主持人手上任意抽取5张卡片，对照卡片上的角色，给与3分钟的构思时间，构思一则生动有趣的童话故事讲给大家听，最后由小朋友进行投票，票数最高者获胜，授予“童话故事王”称号。（2）故事接力棒。准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》，凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返。 　　总之，良好的课堂气氛可以最大程度的反映出教师的教学效果和学生的学习效果，使二者都取得最大化效果。小