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论素质教育理念下高校钢琴教学改革 　　[摘要]在我国教育体制的持续改革下，素质教育已经得到广泛实行。新形势下，传统的教学方式已经无法满足现代高校学生的需求。素质教育的大环境中，我国高校钢琴教学已经普遍将素质教育列为重中之重。在众多钢琴教学一线教师多年的共同努力下，高校钢琴教学已经取得了较为显著的成绩。即便如此，依然还是存在些许问题。鉴于此，高校应该积极采取有效的方式提升教学质量，在不断改革与完善中提升学生的整体素质。 　　[关键词]素质教育;学生;钢琴;高校 　　[中图分类号]g613.5[文献标识码]a[文章编号]1007-2233（2019）06-0048-02 　　钢琴是我国高校近些年新兴起来的一门深受广大学生喜爱的课程，较之于西方，起步晚，但发展速度相对较快，至今已经为社会培养了大量人才。但目前高校钢琴教学中依然存在不足之处，在教学实践活动中很多时候都不够重视素质教育的价值。受传统教学理念影响太深，很多教师都惯用传统教学法实施教学，缺乏积极创新的能力，导致课堂氛围不佳、教学质量不高，无法全面提升学生的钢琴水平和综合艺术素养。为此，本文深刻分析了高校钢琴教学中出现的一些问题，并提出了一些针对性的策略，旨在为促进我国钢琴教育事业更上一层楼奉献自己的微薄力量。[1] 　　一、高校钢琴教学存在的问题 　　（一）高校钢琴教育和全面培养目标之间存在偏差 　　高校开设钢琴课主要是为了提升大学生的艺术修养与钢琴演奏能力，并为他们日后走入社会培养一定的专业能力，就某种程度而言，高校钢琴教育应该将重点放在专业综合应用能力的培养上。但是纵观我国高校钢琴教学实际情况，大多数老师是在教材中选择性地教授一些曲目，而对理论知识，以及钢琴学科常规弹奏之外能够衍生的技能却不够重视。众所周知，学会钢琴后，学生可以通过这一优势学习即兴伴奏、歌曲创作等。但很多教师都没有为学生制定清晰的学习目标，或是没有将学生未来工作需要具备的能力列入教学范围。在教学时只是按照课本由易到难地教习曲子，没有清晰地规划教案，课堂上也没有将理论知识的重要性传递给学生，而这些都是学生后续学习不可或缺的。如果只是一味地教习学生根据琴谱弹奏曲子，学生只能掌握一定的弹奏能力和弹奏技巧，即兴编创能力和曲式分析能力等都得不到提升，学生的思维也得不到全面开发，更谈不上全面发展学生的艺术素养和综合性应用能力了。 　　（二）高校钢琴教学理念与教学方式过于传统 　　傳统教学理念下，教师的教学方式都比较单一，对于学生弹琴的指法、手型、弹奏法等都比较注重。[2]但因过度关注这些，学生在弹奏时也往往将精力放在观察自己的手型、指法上，而忽视了钢琴是表达音乐美的一种乐器，只有在弹奏时融入自己对作品的理解和真情实感，才能传达出作品的真正内涵，才能体现音乐的价值。若是缺少了情感的投入，弹奏出来的曲子必定是苍白寡淡的，钢琴音乐的美感和魅力便无处体现。而且，很多教师都在钢琴课堂上布置给学生大量练习的曲子，然后让学生在短时间内必须完成，认为只有高强度的练习才能提升弹奏效果。殊不知，学生的接受能力和消化能力有限，为了达到老师的要求，学生每天都会刻苦练琴，但只是将曲子机械地练熟而已，不会去主动斟酌曲子的主题、内涵、情感、曲式和演奏法等。这样的教学方式非常不利于培养学生的创造性思维，也不利于全面培养学生的作品分析和鉴赏能力，更不利于培养学生的音乐审美能力和表达能力。 　　二、素质教育理念下高校钢琴教学改革的意义 　　传统教学模式下，教师常用非常机械死板的方式授课，学习评价也仅仅将期末统考的成绩作为唯一标准，将期末考试弹奏一两首曲子的好坏作为衡量学生是否具备较好的钢琴水平的根据。虽然这种评价方式以其自身特殊的功效性被很多高校应用了很多年，但还是存在一些弊病。例如，无法真正观察到学生的实际学习情况，不利于学生弹奏自信心的培养等等。而素质教育理念下，更加注重培养学生的道德情操、学习态度、艺术素养、专业能力以及个性化思维，对于全面发展学生的综合能力有着重要意义，同时，这也是现代社会市场招聘人才所提出的要求。接受过素质教育后，学生在生活和学习中面临难题时，将更能以一种积极向上的态度看待和解决，思维方式也将更加活跃。 　　国家教育部相关负责人曾提出，素质教育就是提升全民族综合素质的教育形式，其目标旨在全方位提升受教育者的素养，进而实现具体的教育方针。[3]素质教育立足于社会整体发展需求和个人提升的需求，主要目的是促使全体学生的基本素质得到更进一步提升。素质教育是个相对概念，常和传统教育放在一起进行对比讨论，主要涵盖了外在和内在素质两个方面。外在素质主要包括一个人的能力、技能以及成就等;内在素质讲的是人们对客观环境、人生梦想以及整个世界的看法和态