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计算机网络技术在小学语文教学中的应用分析 　　摘要：随着计算机网络技术的快速发展及教育改革的不断推进，计算机网络与当前教育教学之间的联系也越来越紧密。对于小学语文这门课程而言，在实际教学中若依托计算机网络技术开展课堂教学，对教学质量的提升有很大的帮助。结合小学语文课堂教学实际，探讨小学语文教学中借助计算机网络技术辅助课堂教学的有效应用策略，以供参考。 　　关键词：计算机网络技术；小学语文教学；应用 　　新课改的不断推进，使得小学语文教学手段也在不断更新。在语文课堂教学中，积极推广计算机网络技术，将现代化技术用于辅助课堂教学，可以有效丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣及提高学生参与课堂的积极性，这样对提升小学语文课堂教学效率及有效培养学生语文综合素养均有重要意义。 　　一、利用计算机网络技术辅助课堂导入教学，激发学生学习兴趣 　　在小学语文课堂教学中，导入阶段的教学非常重要。课堂导入教学的有效设计，可以将学生的注意力从课间迅速转移到课堂中，同时以极高的热情迎接即将学习的新课内容，这样对后续课堂教学工作的顺利开展奠定坚实的基础[1]。关于课堂导入阶段的教学，情境导入是常用且有效的教学手段，在具体情境引导策略上，相关教师就可以借助计算机网络技术，通过寻找与文章相关的视频、图像或声音素材，提供给学生直观的情境体验，将学生导入到新课的学习中。 　　比如教学人教版小学语文《桂林山水》这一课时，文章主要用精彩的语言来描绘桂林山水的清奇、秀美，表达作者对祖国大好河山的赞美及喜爱之情。但是在具体欣赏文章的时候，很多小学生受认知及思维缺陷的影响，常常难以从文字中体验及感悟到自然景物的美丽。对此，在课堂导入教学中，教师就可以应用多媒体技术，为学生播放有关桂林山水的视频、图片及声音，借助声像来展示桂林山水的美丽，将课题引出。之后播放课文朗读的音频，一边播放音频一边播放桂林山水的图片，将学生带到游览的情境中。这样的教学引导方式，可以很好地吸引学生的注意力，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。 　　二、计算机网络技术构建课堂互动环境，培养学生思维及创新能力 　　素质教育背景下，强调学生是课堂主体这一理念。在小学语文课堂教学中，需要转变教师单一知识讲解的教学模式，重视学生的思考及相互间交流与沟通[2]。具体在进行课程教学时，相关教师可以开展多媒体教学，借助多媒体网络，搜索同课文内容相关的知识点及问题，引导学生交流讨论，帮助学生理解并掌握文章的重难点，同时培养学生的自主思维能力及创新能力，提高课堂教学质量。 　　比如在教学人教版小学语文《鸟的天堂》这一课时，教師可以从网络上查找两幅文章中所描述的大榕树的图片，其中一幅是没有鸟在上面栖息，另一幅是有各种各样的鸟在上面栖息。在给出图片后，教师可以让学生在观看图片后讨论以下话题：为什么作者两次到鸟的天堂都有不一样的心情？针对这一话题，学生纷纷进行讨论与互动，最终总结得出：大榕树之所以被称作鸟的天堂，并非是榕树本身较大，而是其中栖息了很多的鸟类，是鸟的家园。学生通过交流讨论，掌握了文章的重点内容，同时在学生间的互动讨论过程中，还增加了彼此间的交流与互动，充分发挥学生的课堂主体作用，使学生的思维能力及创新能力得到培养及提升，大大提高课堂教学质量。 　　三、充分运用网络资源，激发学生的想象力 　　素质教育背景下，强调在小学语文课程教学中，相关教师需重视学生创造性思维的培养，充分利用语文教材内容，激发学生的想象力，使学生的语文素养水平得以提升[3]。在想象力的培养上，可借助网络资源来引导学生体验，使学生可以更好地理解课文中作者想要表达的思想情感和人物形象。 　　比如在教学人教版小学语文《狐狸与乌鸦》这一课时，在实际的课堂教学中，教师可利用网络资源，寻找一些动漫材料，在课堂中为学生播放，之后教师可以寻找两名学生进行角色扮演，在角色扮演过程，可充分发挥学生的想象力。如要求扮演狐狸的学生，发挥自己的想象力，想出各种方法让扮演乌鸦的同学开口，乌鸦一旦开口则狐狸取得了胜利。在学生角色扮演中，有学生通过讲笑话或者提问题的方式让乌鸦开口。在这个课堂活动中，不但促使学生间交流互动，还激发学生的想象力与创造力，并且借助网络资源让学生了解文章大致的内涵。学生通过角色扮演中的想象与创造，加深对课文主题思想的理解与表达，学生继续结合课文，可以在轻松及积极的学习状态下掌握相关的知识内容。 　　四、结语 　　利用计算机网络技术辅助小学语文课堂教学，对于激发学生学习兴趣及提高语文课堂教学质量有重要帮助。具体到网络技术的应用上，可通过网络技术辅助课堂导入设计、课堂互动设计及学生想象力的激发，让学生的主观能动性得到充分体现，提高学生课堂参与主动性及