港口航道与海岸工程专业实践教学中存在的问题及改进措施.docxVIP

港口航道与海岸工程专业实践教学中存在的问题及改进措施 　　摘要：港口航道与海岸工程专业要求学生具备工程规划、设计、施工、管理等各个方面的能力。要培养学生的工程素质和创新能力，提升教学质量。本文主要分析了港口航道与海岸工程专业在课程体系、教学目的、教学方式、课程设计、实习环节以及毕业设计等方面存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为更好的进行实践教学提供参考。 　　关键词：港口航道与海岸工程实践教学问题措施 　　我校港口航道与海岸工程专业隶属于港航与交通运输工程学院的本科专业，是我校较具特色的专业之一。要求学生掌握港口工程、航道工程以及海岸工程的规划设计等基础知识，通过实践具备工程设计、规划、管理、施工等方面的能力，学科针对性、实践性较强。因此，不断改进实践教学模式，有利于学生熟练掌握理论知识，更加具体、形象的观察教学实物，提升学生的专业实践技能。 　　一、港口航道与海岸工程专业实践教学中存在的问题 　　1.实践教学没有形成独立的课程体系 　　实践教学往往从属于理论实践，一直以来被教师轻视，因此学校也未意识到实践的重要性，没有形成独立的实践教学课程体系。港口航道与海岸工程专业目前的实践课程主要有工程测量、建筑材料、水力学等，这些都从属于各理论课程，其实践成绩在学生学期整体成绩中所占比例较小，学生没有动力，只看不做或者只听不做，影响实践教学效率。 　　2.实践教学目的具有很强的验证性 　　在以往的实践教学中，教师带领学生做实验大部分是为了验证理论知识的正确性。学生在教师的指导下，以所学理论知识为基础，按预定的内容和方式，进行自主实验操作，在验证理论知识正确性之外，加强学生对理论知识的理解，加深记忆。[1]这种验证性实验忽略了实验的综合性和应用性，受制于理论教学，强调验证理论，不利于培养学生的创新思维和独立思考能力。 　　3.实践教学方式陈旧 　　传统实践教学主要分为六个步骤，分别是教师准备器材、学生提前预习内容、教师口头讲解、学生分组进行试验、教师逐步指导、实验结束后学生撰写实验报告。虽然这种教学模式长期以来应用于教学中培养出了一大批专业人才，但是随着时代发展与科技进步，已经不适应新一代学生的思维和需求，制约了学生思维，使学生知识层面处于浅层，无法实现纵深思考，影响教学质量。 　　4.课程设计不连贯 　　学生在实践课上所学的内容，都是教师根据课程大纲拟定的。课程设计具有一定的独立性，要求学生在规定的时间里完成相应的课程设计，所掌握的知识缺乏连贯性和持续性，学生无法联系其他相关课程实现更深层的学习，其自主选择的机会比较少；学生无法构建自己的知识体系，严重影响学生的实践能力。 　　5.实习环节流于形式，毕业设计深度不够 　　毕业设计的提出是教师基于课程大纲的要求自行拟定的，经过对模拟基础的简单综合，最终完成毕业设计。考虑到毕业后的就业问题，学生常常采用各个相关企业常用的设计软件，这样虽然短期内有利于学生找工作，但是从长远来看，这种方式无法提升学生深入思考问题的能力，对设计细节没有做更深层次的挖掘和再学习，不利于后期的研究学习。 　　二、港口航道与海岸工程专业实践教学问题的改进措施 　　1.转变理论为主的教学思想，制定独立科学的实践课程体系 　　培养具备创新精神和实践能力的专业人才是高等工程教育的主要任务。在培养学生的创新精神和实践能力方面，实践教学起到的作用是不容忽视的。将理论与实践相结合的理念深入学生内心，在实践中将理论知识转化为实践能力，没有实践，就没有真正的素质教育。[2]因此，不论是学校还是教师，或学生本人，都应转变理念，重视实践的作用。另外，转变教学理念后学校和教师应及时根据专业培养目标，建立理论教学与实践教学齐头并进的教学计划和教学策略，制定独立于理论教学的教学方案，使两者相互衔接、相互渗透，逐步形成完整有效的实践教学体系。 　　2.优化实践教学体系，改革教学内容，完善教学方法 　　教师根据课程设计，实现教学模式的多元化和灵活性，从各个方面加强学生实践和创新能力的培养。根据学生对港口航道与海岸工程基础理论知识的掌握情况，将实践课程目标分三个阶段：第一是深化学生对理论知识的理解，掌握实验技能和基本方法，主要以演示性、基础操做实验为主；第二是培养学生综合应用知识的能力，以综合性实验和应用性实验为主；第三阶段要培养学生创新能力，以创新性实验为主。从基础课实验阶段一直到研究创新阶段，过程系统全面，遵循了“把握基础、强调综合、提倡研究、鼓励创新”的原则，将验证性实验和综合性实验进行优化组合，融应用性、设计性、创新性于一体，帮助学生提升知识应用能力和创新能力。[3]另外，除了优化教学体