初中语文教学中教师有效提问的思考.docxVIP

初中语文教学中教师有效提问的思考 　　摘要：与小学语文教学相比较，初中语文教学更加复杂，初中的语文教材中增加了大量的文言文和古诗，所以这就需要教师多了解初中语文教材，在课堂上教师最好能够多提问学生，让学生思考，这样他们对这些问题会有更加深刻的理解。 　　关键词：初中语文;教学方法;有效提问 　　一、初中语文教学方法 　　1.初中语文教师的教学能力 　　初中语文的教学是特别考验教师能力的一项工作，初中语文相比较于小学语文，增加了很多生僻字，增添了文言文，还有大量古诗词。这样的话，对于从小学升入初中的学生和老师来说都是一个很大的挑战。所以，这个时候就需要教师找出正确的教学方法，保证学生可以在上语文课的时候认真听讲，正确回答问题。这个正确的教学方法就需要老师在课下认真研究，制定出一套适合初中语文课堂的教学方法。 　　2.初中语文课堂教学方法 　　初中语文的教学方法最好要多让学生回答问题。比如，人教版初中语文课文《孙权劝学》，刚开始老师可以单独点名问学生，“谁知道这篇课文出自哪里？”“作者是谁？”“有哪几个成语需要了解？”也可以进行小组讨论，然后选出小组代表起来回答。最后由老师进行汇总，讲解这篇课文更深层次的人生哲理。 　　3.初中语文课堂实例 　　人教版初中语文一年级有一篇语文课文叫做《紫藤萝瀑布》，对于这篇文章，大部分人应该是很熟悉的，因为课后有背诵任务，老师在讲这篇课文的时候必须要写好教案：（1）需要让学生带有浓厚感情地朗诵课文;（2）检查学生的预习情况，提问一下生字、生词。问题：本文讲的是什么内容？作者的思想感情是什么？作者写这篇课文的时候想到的是什么？也可以延伸一下问题，比如，紫藤萝的花语是什么？然后让学生带着问题朗诵课文，弄清楚课文的具体意义。朗诵结束，小组之间相互讨论，或者同桌之间商量，给出最终答案。老师可以给各个小组打分，分数最高的一组有奖励，或者最低的一组有惩罚。这样不仅可以带动学生讨论问题，还可以锻炼学生的想象和理解能力，也可以增进学生和老师之间的感情，一举多得。 　　二、初中语文课堂上的提问方式 　　1.初中语文课堂教学模式 　　在初中语文教学过程中，教学方法和教学模式都非常重要。选择正确的教学方法，对于讲课效率尤为重要。我认为最重要的就是语文课堂上的提问方式。初中语文教师不能盲目、随机地提问问题，应该启发学生，带动学生想象，让学生也提建议和问题，完善课堂教学。 　　2.初中语文课文讲解 　　比如人教版语文课本中的《桃花源记》，这一课的教学目标之一是背诵全文。因为这是一篇文言文，对于刚接触文言文不久的初中生来说，这一篇文章确确实实是很难理解而且不太好学。这就需要老师认真备课。当然也需要学生在下面认真预习，通读全文，不认识的生僻字查字典，不理解的句子标记出来，上课的时候再问老师。比如：这篇文章的作者是谁？哪个朝代？他为什么会进入桃花源？又是怎么出来的？整篇文章的主要内容是什么？文章提到了他们并不知道外面的朝代，他们为什么不知道？读完文章，你最大的感受是什么？（给同学们时间思考，然后进行提问，最后对不知道的问题进行小组讨论，老师进行最后总结。） 　　3.语文课文的切入点 　　在初中语文教学课堂上，语文老师需要在课前设计好问题，这就特别考验老师把握文章的能力。对于一些课文，教师不需要从正面去提问问题，可以从侧面着手设计问题。比如朱自清的《背影》，这篇散文从侧面入手描写了父子之间的亲情，父亲的后背原来也是挺拔的，但是慢慢地被岁月和现实累弯了腰，身为一个丈夫、一个父亲，父亲的肩膀上担子越来越重，背影看起来也越来越沧桑。这篇课文让我们理解了父子之间的亲情，也让我们更加理解父母对自己孩子的用心。 　　三、在初中语文教学过程中进行有效的提问 　　1.初中语文课文对比教学 　　对于有类似含义的文章，或者同一个作者写的文章，教师可以对比讲解，让学生更好地理解课文，这就需要老师进行问题的设计。比如鲁迅的《孔乙己》和吳敬梓的《范进中举》，教师可以放在一起进行讲解，让学生对科举制度下的社会进行对比，然后让学生比较这两篇有哪里不一样，哪里一样，作者揭露出什么社会现象。 　　2.初中语文教学的提问方式 　　在实际的初中语文课堂上，老师可以采用各种各样的提问方式，以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。比如老师随机提问，或者学生自主探究，或者学生之间讨论得出结果，或者边玩游戏边进行答题，或者“击鼓传花”轮到谁，谁就必须得回答问题。增强提问的趣味性，让学生在语文课堂上活跃起来，提高学生的自主学习能力，提高学习效率。 　　3.语文课文示例 　　下面以人教版初中语文