传播中国形象在来华留学生汉语国际教育课程中的教学实践探索.docxVIP

传播中国形象在来华留学生汉语国际教育课程中的教学实践探索 　　摘要目前来中国学习交流的留学生人数正在逐渐增多，向留学生传播良好的中国形象将有利于中国国际地位的提升。因此本文提出了几点在来华留学生的汉语国际教育课程中传播中国形象的教学策略，期望能够对良好中国形象的传播提供一些参考意见。 　　关键词传播中国形象留学生汉语国际教育课程教学 　　中图分类号：g712文献标识码：a 　　0引言 　　现阶段我国社会发展速度飞快，经济实力不断增强，科技水平不断提高，这些成就在改善我国人民生活质量的同时也提高了我国的国际地位。我国自改革开放以来，逐步打开了面向世界的大门，与世界各国在经济、文化上的交流逐渐加强，其中一个很好的体现就是其他国家来中国学习交流的留学生人数正在逐渐增多，这无疑是我国得到世界各国认可的一个很好的证明。为了能够方便来华留学生在中国的学习与生活，在留学生的教学设计上，汉语国际教育课程是必备的，汉语在一定程度上可作为我国与其他国家进行交流联系的桥梁，因此汉语国际教育课程不光承担着要教会留学生学好汉语的任务，同时更要在这门课上传播良好的中国形象，让世界各国的留学生能够感受到平和、包容的中国特色。 　　1在来华留学生汉语国际教育课程中传播中国形象的教学策略 　　1.1开拓地域性新模式 　　在來华留学生的汉语国际教育课程上传播中国形象，可以采取开阔地域性的新模式。中国有五千年的文明历史，文化源远流长、博大精深，在不同的地域包含着不同的文化特色，这些特色共同组成了中国特有的文化。也许不同地域之间的文化差异很大，但这正好满足了不同留学生的喜好，同时这种独具特色的地域性文化的代入感更强，能在留学生的心中留下更加深刻的印象。我们放眼全国可以发现中国几个地域文化特色比较突出的几个区域，江南的小镇独具山水特色，东北区域的代表是冰城，而西部特有的高原气候形成了粗犷豪迈的草原文化，此外还有很多其他的地域性特色文化，一般很难在一个国家同时看到这么多不同的地域性特色。在课上向留学生介绍这些地域的同时可以展示一些代表性的图片以及视频，这样能更加直观的带给他们不一样的地域特色美。 　　1.2确立文化传承教学方向 　　时代在不断发展，中国也正跟随着整个时代的潮流不断进步，因此无论传统的中国文化在历史上占据着多么重要的地位，都不能一直停步不前、一成不变。在来华留学生的汉语国际教育课程中传播中国形象的时候也要注意这一点，我们传播给留学生的不能单单只是传统的中国文化而忽视的与现代文化的融合，这种传播过于片面，不利于留学生全面的认识和评价中国整体的形象。在中国传统文化的基础上将当代的文化融入到教学方向上，可以让留学生能够更加及时的了解中国的文化现状。在以往的中国形象传播教学实践中发现，虽然打着向留学生传播传统中国文的旗号，但是教师和留学生都更加渴望能够在课程中添加当代的文化知识，这些文化是更符合现代人思想以及生活方式的，会更加受欢迎。因此在以后的教学实践中，希望教师能够主动地弥补课程教材跟不上时代发展的不足，让汉语国际教育课程能够跟上时代脚步，确立良好的文化传承教学方向。 　　1.3积极引导留学生兴趣 　　在来华留学生的汉语国际教育课程中积极引导留学生的学习兴趣，可以激发留学生对中国文化的求知欲，从而能够使留学生对中国文化的接受度有所提高，进而有利于中国形象在留学生之间的传播。对于留学生学习兴趣的引导，在教学实践上首先要求教师能够充分的发挥引导作用，这点在现阶段的汉语国际教育课程中还有所欠缺，许多老师在课上处于主导地位，只注重对知识的讲解，课堂气氛比较枯燥沉闷。随着时代的不断发展，教师也应该对教学模式进行一些改革与创新，将课堂交给学生，让学生能够充分的发挥自己的学习主动性，教师在一旁起到的是引导与辅助作用，学生通过增加自己的思考能够激发其对中国文化的兴趣，在认识水平上也能更加深入，这是提高留学生进一步向本国和外国传播中国形象的最好的方式。此外，在教学上，教师要注重课程内容设计的灵活多变，增加文化体验课的设置，或者让留学生能够直接参加当地的一些民俗活动，从而让留学生能够真正的愿意进一步了解中国文化。 　　1.4树立包容、平和的中国形象 　　如今中国还处在不断的发展与进步中，汉语国际教育课程的教学大纲也会不断的进行更新与修订，在这里面会对树立一个怎样的中国形象有一个明确的要求，为在来华留学生的汉语国际教育课程中传播中国形象提供一个明确的方向。从整体来看，中国的形象应该是以一个自信、包容、平和的姿态展现在各国面前，在坚定中国本身的文化自信的同时，对其他国家的外来文化也持有一个包容、学习的态度，这也是对我国形象确立的一个有利方面。在汉语国际教育课程上，教师也要积