浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用.docxVIP

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用 　　[摘要]通过近二十年的教学经验，发现幼儿文学创编教学是快速提升幼师生职业素养的捷径。对幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用进行探究。 　　[关键词]幼儿;文学创编;作用 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）05-0180-01 　　如果说教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师则是灵魂深处的工程师。幼儿教师的职业素养直接决定了一个民族的命运。早在十几年前，笔者就曾为一条来自日本的信息所震惊，在日本，幼儿园的教师要由研究生以上学历的师范毕业生来担任。起初很是不理解的，这是不是有点儿大材小用？杀鸡焉用宰牛刀？然而细细思量才真正理解了其中的深意。纵观“二战”后一片狼藉的日本，能在短短三十几年内迅速崛起，不能不说与其在教育上的正确决策有着极其密切的关系。自工匠精神提出以来，国家开始重视学生职业素养的培养。然而，这种改变不是一朝一夕就能完全实现的，所以面对现有情况，我们必须从实际着手，努力挖掘现有学生的潜能，力争在文化底子薄、文学素养差的贫瘠土地上开出绚丽的花朵。 　　一、通过创编教学促进幼师生观察生活、感受生活，发现生活中的美 　　“育人始于立美，立美始于幼儿”，幼儿教育的初衷就是培养幼儿感受美、欣赏美的能力，进而为其日后去追求美、创造美贮备足够的心理动力。作为一名未来的幼儿教师，审美能力无疑是其应具备的一项最重要的职业素养。我们这里所说的审美能力不单单指像幼儿那样具备对美产生情感反应的能力、对美的领悟能力和评价能力，最关键的是还要有引导幼儿发现美的能力。而这些能力不是简单地通过积累幼儿文学作品量就能实现的，只有你真正拿起笔来，尝试着去写几段才会擦亮你的眼睛、纯净你的心灵，感受到幼儿独具的像“秋空霁月一样的澄明，晶球宝玉一样的莹澈”。为此，在教学过程中加大创编教学的比重，是让幼师生提高审美能力的法宝。 　　二、通过创编教学提高幼师生运用语言、规范语言，使用幼儿式语言的能力 　　不会说孩子话往往是新上岗幼儿教师的普遍困惑。幼儿阶段仍属于对语言的学习阶段，具有简单、短小、淺显等特点。而三到六岁同时又是幼儿语言飞速发展的阶段语言，如果在此阶段没有对幼儿进行正确、美妙的语言熏陶，会直接影响到幼儿以后的语言发展状况。因此对幼师生的语言训练与培养意义重大。在笔者从教过程中，充分认识到，一味说教不但收效甚微，而且极易导致学生产生腻烦心理，而稍稍改变一下教学方式，尝试着模仿优秀的幼儿文学作品创编小儿歌、小幼儿诗，效果竟出乎意料的好。如在教如何创作幼儿诗一课中，通过引导学生欣赏幼儿诗《四季》（草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”……），发现本诗运用拟人手法，抓住四个季节中具有代表性的事物来表现各个季节的特点这一手法。赏析的过程中，学生感觉到幼儿诗创作并不那么神秘，其实也很简单，一下子激起了他们的创作欲望，继而引导他们寻找每个季节其他有代表性的事物。很快一首首虽然还很简单，但已有模有样的幼儿诗便呈现在课堂上。这时再顺势引导学生选择形象、生动、有声有色、有摹状的词语来给小诗润润色，一下子刚才还很稚嫩的作品不再简单，而是充满了幼儿情趣。在不断的创编练习中，如创编儿歌、幼儿图画故事、幼儿生活故事等形式丰富多彩的教学中，学生一点点认识到如何运用幼儿式语言的特点，并在平时的生活和学习中不自觉地开始使用这种语言，逐步掌握了使用幼儿式语言的能力。 　　三、通过创编教学培养幼师生爱岗、敬业，热爱幼教事业的职业道德情操 　　爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作;敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。爱岗敬业就是忠于职守的事业精神，是职业道德的基础。对于我们幼教事业来说，爱岗敬业就是热爱幼儿、尊重幼儿，用我们的爱心去感染、熏陶、培育幼儿。这种爱对于本身还是学生的幼师生来说并不是很好培养的。高尔基层说过“爱是教育的基石”。为了培养幼师生对幼儿的喜爱之情，笔者通过幼儿文学创编教学，让学生在创编的过程中充分了解幼儿的特点、掌握幼儿的喜好，逐步了解幼儿、欣赏幼儿，直至喜爱幼儿。在这种爱的认可的前提下，自然会培育出爱岗敬业，热爱幼教事业的好教师。 　　通过以上论证，笔者建议在幼师生幼儿文学课程的教学中加大创编教学的比重。亡羊补牢，未为晚矣！别再让我们的孩子输在幼儿园这个起跑线上！ 　　参考文献： 　　[1]李春莲.培养幼儿文学鉴赏能力的有效方法[j].课外语文，2017（31）. 　　[2]黄锡忠.学前教育专业学生的幼儿文学素养现状调查：以新疆师范高等专科学校学前教育学院为例[j].新疆教育学院学报，2017（3）. 　　[3]陈韵湖