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学科核心素养下的初中英语词汇有效性教学分析 　　【摘要】：英语词汇教学是英语学习的重要基础，也是英语教学的重要组成部分，同时，有效的运用和理解英语单词是英语学科最基本的素养之一。初中英语教师在词汇教学中可以充分利用多媒体进行辅助教学，进而提升英语词汇教学的效果。通过使用构词法进行英语教学可以降低英语单词记忆的难度，丰富词汇积累等等，进而更好的开展初中英语教学。 　　【关键词】：学科核心素养初中英语词汇有效性教学 　　前言：英语的学习离不开最基本的词汇和短语的学习，学生对于英语词汇的掌握量决定着他的阅读理解能力、书面表达能力、翻译水平的高低。同时，英语学习也是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展。 　　1.学科核心素养下的初中英语词汇有效性教学中存在的问题 　　1.1没有养成良好的学习习惯 　　与其它学科相比英语的学习是一个漫长、艰辛的过程，学生需要多听、多练、多写、多背，时间久了才能够熟能生巧。初中生处于叛逆期，比较贪玩，对于学习没有足够的耐心和细心，一旦学习中遇到问题便会产生放弃的念头【1】。随着学习难度的逐渐增加，英语基础不好的学生会慢慢丧失学习英语的信心。 　　1.2初中英语教学方法较为单一 　　英语学科是一门比较灵活的学科，一种意思可以使用多个单词表达，这就要求初中英语教师在日常教学中重视词汇记忆方法和技巧的讲解。例如，为了增强学生的语感，教师可以给学生开设基础音标课，帮助学生拼写单词【2】。同时，教师应该教学生准确的区分闭音节和开音节，告诉学生哪里应该轻读，哪里应该重读，这样当学生遇到新的英语词汇时可以自行拼读。目前，我国初中英语教学方法过于单一，这在一定程度上阻碍了学生对英语的学习。 　　2.初中英语词汇有效性教学的策略 　　2.1利用多媒体进行辅助教学，增强教学效果 　　在初中英语教学中，运用多媒体进行辅助教学已经是一个非常普遍的现象，无论是单元专题复习、书面表达教学，还是阅读教学、英语试卷讲评等等都在使用多媒体进行辅助教学。与传统的词汇教学相比，英语教师使用多媒体进行辅助教学更加具有教学指导意义。在多媒体的屏幕中，可以将英语词汇课件声情并茂的呈现出来，让学生更直观的接受英语发音、词语结构、音标、词义、词语形式等等。除此之外初中英语教师可以在课件上设置猜谜语、成语接龙等活动，有效的调动学生学习英语的主动性和积极性，更加深刻的学习和掌握英语词汇，创造出一个轻松愉悦的课堂氛围【3】。 　　2.2利用英语构词法教学，降低词汇记忆的难度 　　音、义和语法三者的合一构成了英语单词。在初中英语词汇教学中，教师要让学生明白单词不是最小的结构单位，因为单词也是由词素构成的，其中包含转化、派生和合成三种形式，在英语教学中，教师要详细向学生讲解这三种形式。 　　2.2.1转化词 　　在不改变词形态的前提下，从a类词转化为b类词，并且使转化后的词具有新的意义，我们可以称之为转化词，例如将名词转化为动词，eg：water名词是“水”，转化为动词是“浇水”；hand名词是“手”，转化为动词是“交出”。英语文化具有较强的包容性和多元性，并且英语词汇在历史的发展中经历了不断的变化，导致同一个单词会有不同的词类，意思也不同。除此之外，转化词的变化具有灵活性，语义比较广泛，如果想深刻理解词汇的含义，必须寻找本义，并且正确理解语境中的含义。 　　2.2.2派生词 　　通过在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个新词的我们称之为派生词。在初中英语教学中，教师需要详细分析词根的前后缀。加上前缀后，单词的词性不会改变，但意思会发生变化。前缀有它们自己的意思。例如，dis-是“不”的意思，agree（同意），disagree（不同意）；mis-是“错误地”意思，understand（理解），misunderstand（误解）等等。这样有利于帮助学生掌握单词构成规律和深刻理解词的结构。如果学生对于词根比较了解，那么他们可以准确的猜出词根延伸出的派生词的词义，今后再遇到同种类型的词汇时，学生也可以准确猜出词义。（缺了第三种：合成词的相关陈述） 　　2.2.3合成词 　　我们将两个或者两个以上的词结合在一起构成的新词称为合成词，在英语词汇教学中，合成词是十分常见的【4】。在英语词汇漫长的发展过程中，合成词的出现为英语的词汇量增加了活力，由于合成词是由两个或者两个以上的基本词组成的，因此，如果将合成词的基本词稍微改一下就会变成新的单词，具有新的词义。在英语教学中，合成词是很常见的，例如，bookshop、football