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浅谈在幼儿时期进行音乐教育的重要性 　　摘要：音乐作为人们生活中的重要组成部分，它具有美化心灵的作用，是儿童生活、学习和成长过程中不可缺少的重要元素。大脑对音乐的刺激反应能力与训练的年龄有着直接关系，而且是最早越好。所以在对幼儿的音乐教育中，我们应该努力去寻找有效的教育方法，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，培养幼儿用音乐结合自身感受去表达自己情感的能力。 　　关键词：幼儿;音乐;教育;重要性 　　中图分类号：g61文献标识码：a 　　文章編号：1673-9132（2019）16-0160-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.148 　　当前很多研究报告表明，音乐能带来正面效应，能培养幼儿的视觉空间感，增强记忆力，提高反应能力。幼儿音乐教育中唱歌是主要内容，在教学中起着重要作用，但是在形式上过于单一，缺少色彩。在对幼儿的音乐教育中，我们应该努力去寻找多样化、趣味性、高效的教育方法，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，培养幼儿用音乐去表达自己情感的能力。 　　一、幼儿音乐教育的特点 　　幼儿的音乐教育不同于平常的知识教授，这是由音乐的特殊性和幼儿身心特点共同决定的。在教育方法上，不仅要注重对幼儿乐器演奏能力和声音表现能力的培养，而且要重视幼儿的感知能力、欣赏能力的培养和对艺术素养的熏陶。这样，才能真正发挥音乐教育的作用。整体而言，幼儿的音乐教育具有通过音乐欣赏给人以情感体验和审美感受，引导幼儿在乐中学和潜移默化的教育等特点。 　　二、幼儿的身心发展特点 　　不同年龄阶段儿童的心理表现是各不相同的。每一阶段都有其独特的心理表现，有不同的特征。 　　1.幼儿心理随年龄的增长发生变化。即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。一般来说，三岁左右的幼儿还常常听不懂老师的话，五六岁的幼儿则能有条理地叙述所见所闻，讲起故事来有声有色，还会适当停顿。 　　2.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象性、逻辑性发展。他们认知事物主要依赖于感知，五六岁的幼儿抽象思维开始萌芽。例如，五六岁的幼儿回答“乒乓球为什么会飘起来”这个问题，他们不再从表面出发“因为他们是白色的”，而能从较抽象的方面来推断因果关系。 　　3.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。喜、怒、哀、乐是情绪的表现，就幼儿来说，年龄小的幼儿情绪波动较大。例如，三岁左右的幼儿，对其他同学的情感不是稳定的，也没稳定的同伴，不会控制自己的情绪。而五六岁的幼儿则相对稳定，并能有意识地控制自己的情绪。 　　4.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。他们初步具有一定的兴趣爱好，有明显的气质特点，也表现出了一定的性格特点。 　　若对幼儿进行不良的音乐教育，或是对他们的不良行为方式不能给予及时的教育，他们就会稳定下来，形成不良的性格特征，并将对以后的发展造成不好的影响。 　　三、音乐教育对幼儿的重要性 　　1.音乐教育可以促进幼儿注意、观察、记忆能力的发展。音乐是时间艺术，它会随时间的流逝而流失。所以，在音乐活动中，幼儿为了学会唱歌，必须注意倾听音乐，为了学会舞蹈动作或乐器演奏，必须注意倾听和记住与动作或演奏有关的音乐的特点等。在这些活动中，幼儿的注意力、观察力、记忆力都能得到发展。 　　2.音乐教育可以促进幼儿个性的发展。音乐不仅是通过音响来反映人们思想情感的艺术，而且也是极富个性的艺术。每一个作曲家对作品内容的表述，每一个表演者对作品内容的理解，每一个欣赏者对作品内容的感受都是独特的。在音乐活动中，即使上百个幼儿在一起聆听同一首歌曲，每个幼儿的心理活动和听觉感受也是各不相同的。正是因为音乐本身具有个体性的特点，所以幼儿音乐教育在唤醒幼儿的主体意识、促进幼儿的个性发展上有着独特的教育作用。 　　3.音乐影响思维和想象。思维是人类智力结构的核心。想象是思维的一种特殊形式。人类的大脑分为左右两个半球，左脑负责抽象思维，右脑负责形象思维。而当下的教育往往注重抽象思维的锻炼和开发，忽视了对形象思维的锻炼和开发，这就造成了左脑超负荷，右脑空闲的情况，削弱了大脑的整体功能。 　　国内外许多科学研究认为，人类的智力尚有很大的开发空间。我们可以大胆地想一想，如果我们的智力开发出更多，社会的发展将步入一个新的层次。爱因斯坦的经历告诉我们，音乐可以挖掘出人类更多的智慧。他刚进学校的几年中，也是成绩平平，后来他的母亲开始让他学习钢琴和小提琴。丰富多彩的音乐激发了他的潜在智力，使他成为了著名的科学家。 　　在这个新的时代，我们要丢掉陈旧的教育思想，用新的教育理念搞好素质教育，挖掘出幼儿的潜能，从