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浅谈因材施教在中职数学教学中的应用 　　摘要：中职学校的学生在数学学习能力上有着些许差异，同时不同专业的学生对于数学学习的要求也不同。基于这些情况，此篇文章就中职数学教学中出现的问题，并根据不同专业及学生之间存在的差别进行思考，提出了把因材施教的教学模式应用到中职数学教学中的这一方法，以此来提升学生们的整体成绩。 　　关键词：因材施教;中职数学;教学模式 　　中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）10-110-001 　　随着中职教学理念的持续发展，每个专业对于学生的数学学习有了越来越多的要求。为了更好的教育学生，老师应不断根据新的教育要求，探索出有效的教学方法，不断地对教学方式及内容进行改善调整，注重培养中职学生创新和实际应用的能力，用因材施教的方法对学生进行更加全面、有效的数学教育。 　　1.因材施教的基本概念及实际教学方式 　　1.1因材施教的基本概念 　　因材施教需要老师在结合学生不同的学习情况、基础知识以及自身的素质的情况下，在教学过程中根据不同学生创建出不同的教学方法，以达到培养学生的学习兴趣，进一步提高学习成绩的主要目的。 　　1.2根据学生专业采取多模块教学 　　中职学校的教学目的是能够培养出优秀的应用型人才，具备一定的技能投身于一线企业中，与高等院校培养的专业性人才是有差异的。这就说明了中职学校的教学原则必须是以实用为主。所以，中职数学老师在教学时要考虑到学生的专业问题，进而对教学模式进行调整。比如老师可以在讲到与相关专业知识关联很少的数学知识板块时略略带过;而在讲对相关专业知识比较重要的数学知识板块时要仔细讲解，让学生们可以真正的掌握住相关知识，得到数学素质及思维的有效提高。 　　1.3根据学生数学基础开展分层次教学 　　在中职学校的学生们一般都是学习成绩一般，基础不好，往往对于数学这一科目也没有很大的兴趣。大多数的学生在进到中职学校后越发的对数学学习没有兴趣，甚至一些同学学习态度不端正、学习方法不正确，致使自身的数学成绩得不到提升，可能还会对别的学科的学习产生负面影响。不过中职的有一些学生数学基础还可以的，对于数学知识的掌握和理解相对好一些。所以，中职数学老师需要结合学生的学习水平的高低，在教学中进行分层教学，要指引数学基础还可以，拥有对数学学习兴趣的学生，让他们能够积极主动的学习数学，同时也要注意调动数学基础不好的同学的积极性，激发出他们学习数学的热情。 　　2.當前中职数学教学中存在的问题 　　2.1作为数学的基础课与专业课之间缺乏联系 　　由于在中职学校中比较重视专业知识的培养，致使在课程安排上出现了专业课较多，数学课较少的现象。同时很多的中职学生都是数学基础不太好，这给同学们在对专业知识的吸收理解上带来了很大的影响。在数学基础课和专业课之间缺乏联系的情况下，使同学们不能够很好的理解和吸收专业知识，技能无法扎实的掌握应用，同时也会给同学们日后的工作带来不利。 　　2.2中职学生数学参差不齐 　　中职学校的学生现在的就业前景很好，市场上对于拥有技能的人才的需要也越来越大，但在现实教学中，数学老师还面临着学生基础不好、数学素质依旧存在差异的问题，这让老师找不到因材施教的介入点，无法达到教学的要求和标准。只会导致基础不好的学生理解不了，而基础好的学生止步不前。 　　3.因材施教在中职数学教学中的应用 　　3.1因材施教的实施，关键在老师 　　因材施教在中职数学教学中的顺利实施，需要数学老师在拥有不错的教学能力，了解数学基础课与不同专业之间的联系的同时，掌握每位学生的数学基础能力和水平。数学老师需要在上课前对每位同学制定针对性的学习方法和教学方式，这增加了数学老师的任务量，对数学老师的教学能力有了更高的要求。所以，中职学校应该组建综合素质和能力优异的数学师资团队，这样才能更好的在数学教学中实施因材施教。 　　3.2依据学生基础特点进行分层教学 　　在中职学校就读的同学一般存在数学基础不好，对数学学习不具有浓厚的兴趣，在解难题时缺乏耐心等问题。在传统数学教学模式下，在划分知识点重要程度方面存在着差异，并且老师在教材讲解时对知识点不够有针对性，这样的教学模式不能够让学生完全掌握住要点，降低了课堂教学效率。因此，老师应该了解同学的特点和水平，因材施教的对同学们分层教学。第一，要给同学全面的讲解基础知识，把每一个小知识点都想到。第二，在对知识点的讲授时，要注意同学的理解情况，以分层教学的方式进行针对性教学，给基础不好、理解能力差的同学进行知识巩固，给接受能力较强的同学加强训练来，提升其数学水平。第三，在课堂的最后进