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浅议幼儿小学化教学的危害 　　【摘要】幼儿阶段的教育是一个人正式接受学校教育的起始阶段，作为启蒙阶段的教育对一个人今后的发展都有着重要的影响。优良的早期教育是幼儿健康成长的首要前提，所以必须高度关注幼儿阶段的教育。但是受到诸多因素的干扰，幼儿阶段的教育小学化倾向严重，影响幼儿身心健康发展，并且对于幼儿今后的学习生涯也是十分不利，所以必须杜绝幼儿教育小学化倾向，本着为幼儿今后的发展充分负责的态度开展幼儿教育。本文重点阐述了幼儿教育小学化教学的危害，提出了改善幼儿小学化教学的有效策略。 　　【关键词】幼儿；小学化；教学；危害；教学质量；发展；策略 　　【中图分类号】g619【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0290-02 　　一、前言 　　幼儿教育小学化指的是幼儿园开展幼儿教学，但是忽视了幼儿的学习特点，将小学阶段的教育理念，课程资源，教学模式，管理方法，评价方法等应用到幼儿教育中，使得幼儿教育更加倾向于小学阶段的教育。人在不同的成长阶段有独特的发展特征，所以开展不同阶段的教育，其教学特征也是不同的，如果忽略了人的发展特点，选择的教学理念不符合学生的发展规律，势必会影响教学质量，影响一个人的发展。 　　二、幼儿园教育“小学化”的危害 　　1.不利于幼儿身体健康发展。 　　幼儿阶段的学生正处于身体快速发展的重要阶段，无论是机体还是神经系统都相对弱，所以不能长时间坐着开展学习活动，如何强制幼儿长时间坐着学习，不仅不利于精力集中，还会使得幼儿大脑处于疲劳的状态，损伤幼儿的神经系统，过早的接受小学阶段的教育，条条框框过分约束着学生，不利于幼儿肌肉骨骼的发展，幼儿过早出现近视，驼背等不良症状，给幼儿的身体健康带来严重的危害。 　　2.不利于幼儿心理健康发展。 　　不利于幼儿心理健康发展。过早接触小学阶段的教育，远远超出了幼儿心理发展水平，严格按照小学生学习标准进行学习，与幼儿的认知水平，认知能力都是不相符的。让幼儿大量的投入到练习题练习中，剥夺了“玩”的时间，自由被限制，无法发挥学习的积极主动性，更不能有所创新，有所发展，孩子变得十分呆板，过早的背负了沉重的学习负担，如果完不成教师布置的学习任务就会被责骂，被指责，心灵受到极大的创伤，很难积极乐观的享受幼儿阶段的学习过程，对于幼儿的心理造成比较大的伤害。 　　3.限制幼儿综合全面发展。 　　幼儿教育小学化严重限制幼儿全面综合发展。幼儿小学化教育其实是单项智育，仅仅重视单一技能的发展，没有考虑到幼儿综合全面发展的需要，导致幼儿的非智力因素的发展受到极大的影响。 　　4.影响幼儿今后的学习。 　　幼儿教育小学化对于幼儿今后的学习是十分不利的。由于幼儿教育小学化，导致幼儿阶段的教材使用的是一年级的教材，所以与一年级教材重复了，幼儿阶段由于学习过一年级课本上的知识，所以刚刚步入一年级，对于所学习的知识比较熟悉，不用耗费较大的力气就能够学习好，由于学习起来比较轻松，所以幼儿不需要动脑思考，但是当脱离一年级步入二年级的时候，接触的学习内容是新的，但是一下子不能适应，也没有有效的学习习惯面对二年级的学习，所以学习成绩直线下降，甚至跟不上学习进度。所以幼儿教育小学化对于今后的学习发展是十分不利的。 　　三、如何有效的改善幼儿教育“小学化”倾向 　　1.促进现有幼儿教育观念的改变。 　　有效的改善幼儿教育小学化倾向，首先要促进幼儿教育观念的有效改变，正确观念是指导幼儿教育改革的关键。幼儿阶段的教育重点是培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿能够全身心的投入到学习中，让幼儿感受到学习带来的快乐。无论是家长还是幼儿教师都需要树立正确的教育理念，结合幼兒的成长特征，将幼儿教育与小学教育区分开来，切不能违背幼儿身心发展的特点，促进幼儿身心健康发展，这样开展的教育才是有意义的。 　　2.树立正确的价值观。 　　树立正确的价值观，现代教育过分重视考试成绩，正是由于这种错误的观念，导致很多家长也一味的强调考试分数，比较哪个幼儿园能够让幼儿考试分数提升，或者是看哪个幼儿园所授科目较多，就去选择哪个幼儿园，总是担心自己的孩子学的少，不考虑幼儿的学习特征，对于幼儿的发展反而是不利的。所以家长需要树立正确的价值观，将重点放在如何让孩子健康快乐的成长，为他们创造好的成长环境，为今后的更好的学习奠定扎实的基础。 　　3.结合实际生活开展幼儿教学。 　　幼儿园阶段的教育一定要强调幼儿身心健康发展，借助有意义的事情让幼儿感知世界的美好，结合幼儿的学习兴趣以及认知特点开展教学，培养幼儿形成细致逻辑思维方式，让幼儿在学习过程中感受到快乐，在快乐