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大学英语I课程教学大纲 （总学时数：64,学分数：4） 一、总那么 根据教育部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会《大 学英语课程教学要求》，特制订本大纲，大纲的各项规定可作为常州工学院大学 英语教学安排、教材编写、教学质量检查的参考或依据。 二、教学对象 本大纲的教学对象是常州工学院非英语专业的本科生。按照教育部关于普通 高级中学《英语课程标准》的要求，学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知 识，学会使用3000个单词和400-500个习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、 写、等方面受过一定的训练。 三、课程的性质、任务和目的 大学英语教学是高等教育的一个有机组成局部，大学英语课程是大学生的一 门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化 交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的 教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使 他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时 增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济开展和国际交流的需要。 四、课程基本内容和要求 听：能听懂英语讲课及简短会话和谈话，抓住中心大意和要点。 说：学会基本的课堂用语，能用英语提问并回答教师就课文提出的问题。 读：能读懂语言难度一般的普通题材的文章，学会基本的阅读技能。阅读速 度为每分钟60-80个单词。 写：能根据所学课文做笔记，回答下列问题，完成提纲和填写表格，能就所学内 容在半小时内写出100词左右的短文。内容比拟连贯，语法基本正确。 译：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文基本达意，译速每小 时250英语词。能译出句子结构比拟简单的汉语，译文达意，基本无重大语言错 误，译速每小时. 200汉字左右。 五、学时分配基础课程 序号 课程模块 讲 授 小 计 1 听 力 16 16 2 口 语 8 8 3 阅 读 24 24 4 写 译 16 16 合计 64 64 六、教学模式 大学英语的教学模式应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英 语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息 技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地 点的限制，朝着个性化和自主学习的方向开展。新的教学模式应表达英语教学实 用性、知识性和趣味性相结合的原那么，有利于调动教师和学生两个方面的积极性, 尤其要表达学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充 分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀局部，发挥传统 课堂教学的优势。 七、教学评估 教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的 评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反应信息、改进教学 管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高 学习效率的有效手段。教学评估分形成性评价和终结性评价两种。 形成性评估是教学过程中进行的过程性和开展性评估，即根据教学目标，采用多种评 估手段和形式，跟踪教学过程，反应教学信息，促进学生全面开展。形成性评估特别 有利于对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计算机和课堂的教学模式中 尤为重要。形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、 教务部门对学生的评估等。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学 记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价 和监督，促进学生有效地学习。 终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结性评估。终结性评估主要包 括期末课程考试和水平考试。这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主， 不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。 八、有关说明（一）先修课程 高中英语（二）教学建议 实行分级教学、分类指导、自主学习。 （三）教学参考书1,郑树棠新视野大学英语读写教程北京外语教学与研究出版社 2,虞苏美 大学英语（全新版）听说教程上海上海外语教育出版社