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“大思政课”思考与探究：人工智能赋能“大思政课” 摘? 要 人工智能作为“大思政课”建设的新引擎和新工具，能够切实提升“大思政课” 的育人厚度、精度和进度。为此，须在坚持“伦理为先，技术为器”“内容为王，技术为用”“教师为主，技术为辅”的原则上充分发挥技术的赋能优势，构建动态大数据库以办好涵养家国情怀的理论大课，提升教师智能素养以办好强化使命担当的时代大课，完善基础设施以办好各方协同发力的社会大课，善用虚拟现实技术以办好铸就中国伟业的实践大课。 关键词：人工智能；“大思政课”；育人图景；实践策略 随着人工智能技术的日臻成熟和应用场域的不断扩大，人工智能不仅是“大思政课”建设的新背景, 更是新工具和新契机。人工智能能够有效整合多样育人内容、协同多方育人力量、打造多种育人平台，为办好涵养家国情怀的理论大课、强化使命担当的时代大课、办好各方协同发力的社会大课、铸就中国伟业的实践大课提供丰富的育人资源、奠定坚实的育人根基， 应以积极主动的姿态迎接人工智能给“大思政课”建设带来的新机遇，推动“大思政课”高质量建设。 ? ? ?一、人工智能赋能“大思政课”的育人图景 人工智能赋能“大思政课”，既是对“大思政课”教学内容、教学对象、教学规律和教学本质的深刻认识，也是对人工智能所带来机遇的全面把握。人工智能的迭代更新和有效应用将为“大思政课”的育人资源获取、育人时空拓展、育人对象分类提供强大的技术支撑， 将极大促进“大思政课”创新发展。 1．人工智能极大丰富“大思政课”育人厚度 人工智能能够延展思想政治教育资源获取场域，实现资源供给方式多样化，极大丰富“大思政课”育人厚度。首先，依托知识引擎与知识服务技术能够实时搜集海量的富有思政元素的教学内容，动态组合全球优质教学内容，有效整合碎片化教学内容，实现“大思政课”的教学内容不再拘泥于马克思主义领域内，从而打破学科小壁垒，实现学科交叉互动，形成学科大合力。与思政课有结合点的其他学科、有交汇点的历史事件、有契合点的现实问题等都能够成为“大思政课”活生生的教学内容，“网络思政”“文化思政”“日常思政”“课程思政” 等都能够成为“大思政课”鲜活的教学载体。其次，人工智能时代，人机共教已成为育人常态， 人机结合已成为育人方式，依托智慧教学平台可以协同育人力量，拓展育人时空，使育人力量不再囿于思政课教师，育人时空不再限于课堂教学，能够实现家庭、学校和社会同声合唱“大思政课”，能够推动全员、全过程、全方位纵横联动育人格局的形成。最后，依托虚拟仿真技术可以打破时空界限，自由切换和有机融合物理空间和虚拟空间，把全社会的实践资源引入思政大课堂，打造更为丰富的实践育人平台， 实现学校与社会的无缝衔接，推动“大思政课” 成为与社会紧密相连的实践大课。总之，人工智能的落地应用将会丰富育人内容，拓宽育人平台，形成育人合力，为“大思政课”提供丰富的育人资源、奠定深厚的育人根基，极大丰富“大思政课”育人厚度。 2．人工智能有效提高“大思政课”育人精度 新时代孕育出新青年，青年学生作为人工智能时代的原生态居民，他们的思维活动、行为方式、价值观念、知识需求和情感诉求等方面都深深刻上了时代烙印，呈现出更为明显的独特性。青年学生的独特性呼唤靶向教育和精准育人的出场，呼唤资源供给方式由“供给者本位”向“需求者本位”转变，呼唤教学方式由“大水漫灌”向“精准滴灌”转变。在信息技术加速更迭的新时代，万物互联、万物智慧、人机交互成了全新的时代图景。青年学生的学习偏好、情感诉求、思想动态、学习习惯、认知水平、情绪感知都隐藏在大数据的背后，而“理想思想政治教育大数据应用模式应是从浩瀚繁杂的信息中探寻受教育者需求变化轨迹、洞见受教育者思想行为变化规律，从而帮助教育者制定高度聚焦的精准教育方案”。人工智能的跨媒介分析推理技术可以动态获取各种媒介中蕴藏的不同形态的数据信息，而深度学习技术可以对累积的大数据进行全面立体的研判分析， 在深度分析大数据的基础上可以动态把控教育对象的“思想缺口”“行为纰漏”“知识短板”“情感空隙”，实现对教育对象“群体画像”和“个体画像”的描摹，进而有的放矢地传导供给内容， 实现资源供给与学生需求精准对接，有效提高“大思政课”育人精度，有力提升“大思政课” 育人成效。 3．人工智能着力推动“大思政课”育人进度 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。” “因时而进” 既是习近平总书记对做好思想政治工作作出的明确要求，也是马克思主义理论的鲜明品格， 更是办好强化使命担当的时代大课的客观要求，办好“大思政课”要紧跟时代步伐、把准时代脉搏、回应时代要求，着力推进育人进度。在人工智能快速发展的新语境下，人工智能已经成为推进“大思政课”育人进度的新工具和新动能。人工智能技术可以