2022英语新课标解读及实践：提高小学英语智慧作业质量的有效策略.docxVIP

2022英语新课标解读及实践：提高小学英语智慧作业质量的有效策略 随着“双减”政策的不断落实，作为小学英语教师，我们更加需要重视学生的家庭作业，不仅要帮助学生减少不必要的抄写作业，减轻学生的负担，而且还要提高学生家庭作业的质量，真正做到减负不减质。因此，提高小学生的家庭作业质量是教师一直要思考的问题。 一、分析学生作业质量低的原因 通过大量的调查和研究，我发现目前很多小学教师仍然采用传统的教学方式和方法，导致学生学习效率低下，作业的完成质量也不是很理想。究其原因，我主要总结了以下三点。 （一）机械抄写过多，学生缺乏激情 现在很多家长都会觉得只有书面作业才是真正的作业，因为书面作业便于家长检查，这样小学英语教师就会布置大量的书面作业，而对于口头的作业，像听、跟读、朗读等方面的作业布置就会比较少。学生回家后机械地抄写单词和句子，并且死记硬背小学英语的相关语法点，并不能深入地理解，有的小学英语教师还会让学生对相关的考试题型进行不断地练习，以此帮助学生提高学习成绩。过多形式单一的书面作业，让学生不断地重复，使学生对小学英语学习失去了兴趣，没有了学习的激情，有的学生甚至会产生厌烦情绪。 （二）作业没有层次性，布置的作业统一 《义务教育英语课程标准》指出：教师要针对学生的不同个性，对学生进行充分的尊重，我们要对接受能力比较慢和基础比较薄弱的学生给予更多的耐心和信心，不能采用“一刀切”的形式，对每个学生都采用一样的教学方式，并布置统一的家庭作业。每个班级的学生都是不一样的，小学英语教师不能因为自己执教两个班级，就对不同学生设定一样的家庭作业，这种做法不仅会增加学困生的畏难情绪，还会导致学生作业质量的下降。只有针对每个学生的不同水平布置作业，才能让学生在原有的水平上有所提升。 （三）家庭作业书本巩固多，生活实践少 家庭作业就是学生离开学校，很多小学英语教师布置比较多的家庭作业，是让学生继续巩固当天课堂上学习的知识，如抄写单词、默写课堂所学的重要句型、完成英语随堂练剩余题目等。然而，很少有英语教师会让学生把之前或者课堂上所学过的知识点应用到实际生活中。依据当前课程标准的要求，我们提倡重视学生的素质发展，提高学生综合运用的能力，不能仅仅停留在书本中的知识上，教师要注重学生的个性发展。如果英语教学一味地依托于书本，而所学的知识不能与生活紧密相连，那么，学生就会逐渐失去对英语作业的兴趣，感觉学习英语一无是处，从而阻碍学生综合能力的提升。 鉴于此，小学英语教师一定要重视目前英语作业存在的这些问题：英语作业机械抄写过多，学生缺乏激情；作业没有层次，布置的作业形式单一；家庭作业书本巩固多，生活实践少。我们要布置的是智慧作业，通过高效、高质的家庭作业让学生爱上英语。 二、探索提升作业质量的有效措施 （一）给作业添“彩”，让英语学习更有趣 很多家长和学生都会感觉到机械地抄写作业意义不大，没有必要写。也有的家长认为学生每天只是在写作业，并没有自己的思考和深入学习。作为小学英语教师，我们要改变家长的这种想法，给英语作业来点不一样的色彩。我们可以经常给学生布置创新性的英语作业，充分发挥学生的想象力和创新能力，如给学生一个相关主题，然后让学生自己动手动脑去完成，享受其中的乐趣。 例如，在学完译林版英语教材六年级下册Unit 1“The lion and the mouse”之后，学生对《伊索寓言》非常感兴趣，即使是六年级的学生，动物王国对他们来说仍然有很大的吸引力。于是，为了让学生回忆并感受更多的伊索寓言故事，我给学生布置了这样的作业：通过自己对以往知识储备的回顾或者上网搜集的信息，选择一个伊索寓言故事，用自己喜欢的形式呈现出来，可以是思维导图、卡片、小人书等，形式不固定，学生可以随意想象并发挥。在第二天的英语课上，学生非常欢喜地拿出自己的作业，迫不及待地跟同学分享，因为每个学生的作业都是独一无二的。我发现学生的想象力和创新能力真是出乎我的意料，不管是在颜色搭配上，还是内容上都是出彩的，可以看出每个孩子都是用心完成的…… 教师让学生选择一个自己喜欢的伊索寓言故事，然后通过各种形式呈现，不管是思维导图，还是小人书，我相信学生一定是用自己最擅长的形式在英语课堂上展示。每个孩子都在精心制作自己的故事，并且在这个过程中，学生有着自己的想象和思考，他们可以完全融入自己的观点。因此，我们可以试想学生在轻松愉悦中完成英语作业，作业的质量又怎么会低呢？学生学习英语的兴趣又怎么会不浓厚呢？ （二）设计作业分“层”，促进共同发展 英语的学习具有循序渐进的特性，并且学习过的知识点还有持续性，并不是孤立存在或者是短期内的学习。英语的学习不仅仅是死记硬背，单纯记忆单词和词组，对于相关的语法知识点需要学生能够深入地理解并记忆。而学生的能力是千差万别的，对于有深度、有广度的问题，每个学生思考问题和