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新课程改革背景下小学教学管理工作中存在的问题与对策 　　摘要：随着时代的飞速发展，家长们对孩子们的学习管理也越来越重视。每个家长都希望自己的孩子进入一所好的学校，教学质量是评价一所学校好坏的标准。学校为了教学质量的提高，便推出了新课改政策，小学教学管理制度就出现了一些弊端，因此小学对教学管理制度就要做出相应的改革。针对问题所在制定出相应的改革计划，促进小学教学管理工作的快速发展。据调查显示，江西宜春市地区的几所小学，在老师和管理者的潜意识里已经形成了一种思维定式，管理者对上强调服从，对下强调命令，是学校工作失去了活力和创新能力。因此面对学校的管理问题，进行研究与探讨。 　　关键词：小学教学管理工作存在的问题新课程改革 　　众所周知，教育是评价一所学校好坏的评价标准，教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。因此小学对教学管理制度就要做出相应的改革，教学管理是运用了管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理能力，对教学过程各要加以统筹，是之有序运行提高效能的过程。[1]教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。 　　一、当前小学教学管理现状 　　根据调查显示，很多小学特别是农村小学，普遍存在以下现状：教师年龄普遍较高，50岁以上的教师占65%，30-40岁的教师占30%，30岁以下的教师仅占5%，中专学历及以下学历的占52%，大专学历的占31%。由于教师年龄普遍偏高，平均学历普遍偏低，并且缺乏积极性和创新能力，导致管理的理念比较落后。并且由于受地区环境的影响，很多刚毕业的大学生由于地区的偏远、环境差、教学设备的落后以及得不到发展不愿意选择去农村教学，使师资力量得不到加强。 　　二、小学教学管理中存在的问题 　　1.教育管理方式落后 　　由于地区或者是环境因素的影响，学校还在运用比较落后的教学管理方式，主要是因为学校领导以及教师的思想比较保守，对于新课改还没有完全适应，或者是因为领导与教师的意见发生分歧。教师通过学习，学到了新课改下一些比较创新的管理理念，而没有得到学校领导的支持，使教师的教学管理工作严重的收到了阻碍，打击了教师的教学积极性。还有可能是由于学校领导的教学管理理念比较新颖，而教师的教学管理理念比较保守，不执行领导的任务，这就造成了教学管理理念的分歧。 　　2.教师素质普遍不高 　　新课改的要求明确指出了素质教学的重要性，想要实现素质教学，首先要提高教师的教育水平。而在新课改下，教师要随着时代的变化而变化，不断的提高自己，完善自己，做一个全方位的人才。首先教师要学会用先进的教学设备进行教学，其次要具备多种教学能力。但是学校的教师普遍年龄较高，受时代的影响，教师的平均文化程度为中专，并且教师在教学当中不断地汲取经验，最后形成了一套自己的教学模式，也没有接受过系统的培训，习惯安于现状、不思进取，和新课改精神有了一定的距离。 　　3.评价机制束缚了教学管理 　　受传统教学理念的影响，学校只一味的追求社会群体对自身的评价，学校的好坏评价标准是教学质量，为了有个好的教学质量，学校的性质发生改变，为了考试而教育，这就与教学管理发生冲突。虽然受到的新课改的影响，学校领导和教师也和学生们进行了换位思考，但是又因还没有完全废除传统的以学生的考试分数来评价教学质量的标准。所以这也就成为了教学管理工作中的一大阻碍。 　　三、对策 　　1.管理者要与时俱进，创新教育教学管理理念 　　时代不断进步，信息技术也不断的提高，并且改进教育管理制度能够充分的调动教学资源，学校将信息技术不断的融入教学管理当中，学校的管理者应与时俱进，通过对外学习，汲取经验以及创新的管理理念，不断的提高自己的自身管理素质，学校管理不仅要注重培养人才，还要发展创新的理念。[2]管理者要及时掌握教学情况，才能根据实际情况制定相应的教学管理制度。最后要改进评价机制，在教学当中，要全面的科学的制订评价机制，促进教师和学生的积极性。并且能不断的反省自己，发现自身的不足，加强管理者的实践能力，从而提高教育管理水平。 　　2.管理者要学会换位思考 　　在实际教学中，管理者的管理理念往往都会与教师的教育理念发生冲突。管理者只注重于分配教育任务，不顾及教师的感受，只是以命令的形式强硬的分配给教师，使教师产生不满的心里，打消了教师的积极性而达不到任务的要求。[3]如果管理能够换位思考，尊重教师的个人意愿去完成任务，那么，达到的效果肯定是不一样的。 　　3.管理者要学会赞扬与支持 　　每个人都有自尊心，都希望在工作中得到领导的赞扬与支持，所以在教学管理当中，管