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高中思想政治课教学中的美育研究 　　摘要：高中思想政治课教学融入美育符合素质教育的要求，有利于帮助学生更快地融入教学情境，调动思维，激发自身潜在学习能力，同时教师在运用美育教学时可以探究更多教学方法，促进思想政治课教学方法的创新和发展，补齐传统课堂教学的短板，美育在高中思想政治课中的作用也显得格外重要，因此，分析当前高中思想政治课教学融入美育存在的问题及原因，并进一步探究在实际教学中实施美育的具体途径与方法有重要的意义。 　　关键词：思想政治课美育教学 　　中图分类号：g633文献标识码：a文章编号：1009-5349（2019）13-0194-02 　　打好人才基础是社会经济发展的一大助力，教育则是保障学生成长成才的关键条件。高中思想政治课教学中融入美育，就对激励青年成长成才起到了推波助澜的作用。青年人才不仅要提高自身思想道德素质，同时也要培养审美情怀，以审美的态度对待学习和生活，灵活运用所学知识促进审美创造，促进自身全面发展. 　　一、融入美育的现实意义 　　美育是培养人们审美方面的意识和能力的教育，有利于培养学生审美的人生观，让学生自觉地以审美的态度对待事物，这有利于激发学生的自身潜能，满足了社会需才用才爱才的要求。教师参与开发课程资源与教学为高中思想政治课融入美育教学提供了前提。如果德育是风筝，那么美育就是助它起飞的风，不仅能够增加学生的学习积极性，同时培养了教师的审美情怀。教师用审美化的教学向学生传递了美，促进了学生的成长成才。 　　首先，思想政治学科教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是把知识内化为学生的思想和行为。在学习过程中融入美育进行教学，可以充分利用高中思想政治课堂中的美育资源，增加学生的情感体验，把不容易理解的知识点化繁为简。其次，我国基础教育课程改革的具体目标之一就是考虑学生身心发展状况和理解能力，改变复杂难懂的课程内容，同时改变教师教学只注重教授书本知识的现状，教学中懂得运用多种授课形式，加强学生对于知识的理解与体会。最后，新课程改革的核心理念就是“以学生发展为本”，课堂教学中要根据学生不同的个体特点，增加学生对美的体会，在教学中结合教材深刻挖掘课程本身的美;学生才能得到充分的发展。 　　二、融入美育存在的问题及原因 　　实施新课程改革以来，美育在高中思想政治课堂上的运用取得了一定成效，但是由于多方面因素的影响，美育教学的运用步步艰难。因此，充分分析把美育融入高中思想政治课堂存在的问题及原因显得尤为重要。 　　1.把美育融入高中思想政治课堂存在的问题 　　（1）把笔试作为惟一的评价方式，过于注重分数。在教育上追求效率，讲究质量并没有什么不对的，对学生作出学习方面的评价也无可厚非，学生的品德、智慧、体育运动、劳动技术等方面的因素也不可忽视，不能把其他的因素当成无足轻重的摆设。教师在讲解真善美和光明的未来时，也应当让学生了解假恶丑等现象，使其明白前进道路上不仅是诗和远方，还可能有眼前的艰难曲折。 　　（2）教师教学理念陈旧，教材知识的讲解缺乏美感。教师掌握着课堂的教学节奏，其教学理念也与学生的发展状况有些密不可分的关系。在不同教学理念下，教师对待教学的基本态度和风格也各不相同。有些落后地区甚至没有美育教师，学生在校外课余时间学习艺术。在这样的背景下，美育教师显得尤为重要。而在校内，美育教师往往不受重视，美育的教学体系和基础教学方式还没有正式系统化。因此教师往往不会很忙碌，相较于其他学科，略微轻松。 　　（3）教学形式过于单一，缺乏感染力。高中思想政治教学内容中有许多的美育资源等待发现和挖掘，但平时讲课时，教师往往只是注重讲解知识结构，授课形式过于呆板。虽然随着科技发展，基础教学设备已完全应用于教学，但是有些地方经济落后，其教育设备也是如此。教师对教学内容的讲解仍然是简单地进行ppt讲解，没有发挥好基础教学设备的优势，教学过程枯燥无味，学生积极性不高，美育更是无从谈起。 　　2.把美育融入高中思想政治课堂存在问题的原因探析 　　（1）教学过分強调甄别与选拔功能，制约美育的实施。学生和学校过于注重高考升学率，把课程排得很满，经常进行模拟考试，考试竞争造成课业负担过重，教师只顾升学率，把德育和美育课程的时间都用来学习主要文化课，造成了学生死学习、只学习的恶性循环，阻碍了学生的全面发展。 　　（2）教师忽略美育教学方法的应用，教学方式单一。高中思想政治课授课时，部分教师以填鸭式教学法进行知识结构框架的讲解，教学过程呆板无趣，学生注意力不够集中，知识点掌握得不够牢固，学习热情也会慢慢削弱，这种教学模式忽视了学生的心灵体验。教师应改变单一的教学方式，形成教师独特的教学方法。家庭、学校和社会应