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小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略 　　摘要：随着现代科学技术的飞速发展，小学中高年级的语文教学模式也发生了很大变化。培养学生的自主学习能力和创新思维能力，拓展学生学习和思考的空间，养成终身自主学习的能力是新时代对学生的必然要求。因此，主要通过怎样培养中高年级学生的语文自主学习能力来进行研究。 　　关键词：背景;现状;策略 　　中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）16-0076-01 　　随着新课标提出突出学生的主体地位，学校对教师积极培养学生的自主学习能力给予了充分的重视，所以教师应该顺应学校的教育理念，积极创新教学方法。立足于在小学中高年级语文教学中培养学生自主学习能力的意义，就如何在小学语文教学中培养学生自主学习的能力提出了有关策略，希望对促进学生全面发展能够有所帮助。 　　1.自主学习的含义 　　如果把知识比做金子的话，那么自主學习能力便是点金术;如果把知识比做鱼的话，那么自主学习能力便是捕鱼的本领。自主学习是相对于“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”而言的。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。 　　2.学生自主学习能力现状 　　很多国外的教授反映，中国的学生到了国外，虽然做题时的答题率很高，但是他们的主动性和独立性的思维比较弱，不懂得自主学习。而国内，根据有关数据显示，对于小学生自主学习能力的总体现状初步分析为：小学低年级自主学习能力几乎为零;小学中年级学生的概括、比较、归纳、综合、分析等各项能力都比较差，几乎处于零级的状态。在小学生当中，仅仅只有百分之十五到二十的学生具有一定的自学能力;而数据显示，小学高年级，例如五年级的学生已具有初步的自学能力，在教师事先不作任何说明的前提下，利用15分钟自己看教材，其中有百分之八十五的学生能抓住学习重点，能较为准确的理解知识。从数据中可以得知，小学生的自主学习能力是呈上升发展的趋势。但与国外比较，我国的小学生自主学习能力是偏低的。 　　3.如何培养小学生的自主学习 　　人的发展中，11到12岁的发展尤为关键，这个时候，不管是思维还是身体上，都是一个质的转变。11到12岁的孩子对应的是小学的五六年级的学生。身体发育再次进入一个高速发展期，即第二发展期。此时，他们不仅身高体重明显增长，肌肉骨骼的力量也在迅速增强，而且在心理方面，他们的智力有很大的发展，逻辑思维开始在大脑思维中占优势，创造思维也有很大的发展;他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人。所以，我们应该把握这个关键期，发展培养小学中的高年级的自主学习能力，为孩子今后步入中学的学习乃至终身学习做铺垫。 　　那么我们应该怎么样来培养小学中高年级的自主学习能力呢？我认为有如下几个方面。 　　3.1让孩子意识到学业是自己的事情。很多孩子白天在学校听老师讲课，晚上家长在家督促孩子完成作业，周末还要上兴趣班，成绩不好或者六年级的孩子还要上补习班。对于他们来说，学习已经不是自己的事了，学校有老师监督，在家有家长，自己都是出于被动的学习状态。严重的说，学生的自主学习的本能已经丧失。而造成这个局面的，最大的影响者是学生家长。作为老师，我们需要多与家长沟通。很多家长都不相信他们的孩子有自主学习的能力，逼着孩子去学习，而实际上孩子是有探索知识的欲望。事实证明，主动学习获得的效率是最高的，而被动学习效率有时候是零甚至是负分，因为很多家长在家里逼着孩子坐在房间里学习，但是孩子的大脑的记忆系统是关闭的。因此，要培养孩子的自主学习能力，关键是要让孩子意识到学业是自己的事情。他们是要主动学习，而不是被动学习。 　　3.2激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。小学生经过前四年的小学学习，在当前的应试教育的模式，以及有些家长对学生的“胁迫式学习”下，可能对于学习已经开始淡化兴趣。所以，作为老师能做的就是在课堂上激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习意识。 　　3.3小组合作，培养团队意识。国外研究教学时候，学生以3到4人为一组为佳，由于我国特殊性，我们可以采用4或者6或者8人组成一个双数小组。因为双数小组有利于每个同学都参与进来，不会有落单的现象。教师先让学生独立思考，然后以小组的形式，进行问题的讨论交流。既培养了学生独立自主学习，而且还培养了学生之间自主学习，增强合作意识，培养学生的团队精神。 　　3.4教师“穿针引线”，引导学生正确的自主学习能力。俗话说“授人以鱼，不如授之以渔。”老师只是传到授业解惑，更重要的是学生有自主学习的能力，而老师只是起到了引导和点化的作用。引导学生去自主学习，自己主动的去扩展自身