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让“良药”不再“苦口” 　　【摘要】“问题学生”在思想、学习、行为等方面存在严重不足，受到教师的批评比一般的学生都要多，往往被家长放弃，被朋友忽视、被同学冷落。对“问题学生”的批评，我们教师要注意批评方式，巧妙运用批评艺术，才能取得理想的批评效果。 　　【关键词】批评；尊重；艺术；惩戒；恒心 　　作为教师，我们每天跟学生相处的时间很多，每当看到学生的成长和进步，教师就会有满满的幸福感。但是，人非圣贤，孰能无过，更何况是一群处在青春期的初中生，他们身体和心理都在成长，更难免会犯错误。当学生犯错误时，教师常用的“良药”就是批评。尤其是“问题学生”，他们在思想、学习、行为等方面存在严重不足，受到教师的批评比一般的学生都要多，甚至有些“问题学生”被教师批评是“家常便饭”，久而久之，对教师的批评失去“免疫力”，引起教师与学生之间产生冲突、敌对，甚至会经常在班里找事、惹事，影响班级教学、教育工作的开展，班级纪律也会受到他们的不良影响。要避免这样的不良影响，使批评这一剂“良药”对“问题学生”达到理想的效果，就需要教师注意批评方式，讲究批评艺术。 　　本人根据自己的实践和经验，开出一剂批评“问题学生”的“良药”，这一剂“良药”的“配方”如下：有爱、有尊重、有艺术、有肯定、有惩戒、有恒心，让良药不再苦口，药到“问题”除。 　　一、“配方”一：有爱 　　教育是一门爱的艺术，没有教师的爱，就没有教育，也就没有“问题学生”的转化。“问题学生”往往被家长放弃，被朋友忽视、被同学冷落，但他们更需要被关爱。教师不能因为这些“问题学生”经常出问题，给自己的工作增加麻烦，就讨厌他们，而要抱着一颗爱心，相信每个学生都会成为一个优秀的人才。 　　教师只有爱“问题学生”，诚心相待他们，掌握他们自尊心强而又得不到尊重的矛盾心理，用体贴与爱抚的态度对待他们，彼此尊重、平等沟通，使“问题学生”真正感到来自教师的关注和爱护，才会热爱、信服教师。亲其师，信其道。“问题学生”只有发自心底地爱教师，才愿意倾听教师的教导，批评才真正有效。所以平时教师一定要抓住时机，与学生建立深厚的感情。例如，从认识学生的第一天，我会直接叫所有学生的名，而不是叫姓名。又如，当发现学生的衣领没整理好，我就会顺手帮他整理一下。而且，我从不吝惜对“问题学生”的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生感受的是亲切和关爱，就像家人一样，教师的批评在“问题学生”的眼中是一种家人的关怀，一种爱。“问题学生”更加希望得到教師的认可，更渴望得到表扬，这会激发他们强大的学习动力，增强信心。 　　二、“配方”二：有尊重 　　每个人都有自尊心，“问题学生”的自尊心比一般人更强。由于“问题学生”身上过多的缺点，经常会遭到家长的训斥甚至打骂，教师的训诫，同学的冷落甚至是孤立。久而久之，他们会产生强烈的“逆反心理”，甚至是自暴自弃，破罐子破摔，进而就成为家长、教师、同学眼里的“问题学生”。但同时，他们在心灵深处会受到创伤。教师任对“问题学生”的批评，目的是矫正他们的不良行为，如果经常恶语相加，那是在他们的伤口撒盐，导致他们更加灰心、失望。 　　教师要一视同仁地尊重他们，真诚关心他们。教师尊重“问题学生”的自尊心，归根到底是对他们人格的肯定和敬重，尊重他们的人格尊严和应有的权利，使他们能够在一种民主、和谐的气氛中学习生活，处处感到自己存在的价值。我们要换个态度对待“问题学生”，尊重他们的自尊心，既要做到严而有格，又要做到严得恰当，引导他们朝正确的方向发展。教师平时不要过多注意他们的缺点、短处，而要多肯定他们的优点和长处，更不要动辄批评、讽刺、贬低、伤害他们的自尊心。 　　三、“配方”三：有艺术 　　教师如果在批评教育过程中注意批评的艺术技巧，通过真诚的信任，使“问题学生”体会到教师的善意和真心，消除师生之间的心理隔阂，就可以避免一些师生冲突难以挽回的局面，增进师生之间的情谊，达到最佳的教育效果。 　　1.批评“问题学生”时要有平和的心态 　　当看到“问题学生”犯错时，很多教师很难控制自己的情绪，总是会在愤怒中捡一些对自己来说最“给力”的言语去刺激学生，结果一顿“咆哮”后，“问题学生”根本没有认识自己的错误，更不用说改正错误了。每次“问题学生”犯错时，我总是安静下来，先让学生自己把事情的缘由说明白，然后说说自己哪里受到了委屈，哪里做得不对，渐渐地学生的情绪会稳定下来。然后就让该学生找出自己哪里做错了，哪些事情不应该做。这样一来，不用教师多费力费神，“麻烦事”就迎刃而解了。可以说，教师在面对学生犯错误的时候，平和的心态就解决了问题的一半。 　　2.批评“问题学生”要注意场合 　　批评的场合恰当与否