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工学结合人才培养模式的探索与实践 　　摘要：我国高等职业教育是高等教育中重要的组成部分，是为社会和经济各领域发展培养应用型人才重要的基地，加强高等职业教育的投入和建设，不仅为各领域输送大量的人才，还能促进我国高等职业教育的创新发展。为提升高等职业教育人才培养的速度，本文围绕工学结合人才培养模式展开讨论，深入到高等职业教育中，通过工学结合人才培养模式的摸索与实践研究，为高等职业教育应用该模式培养人才提供参考依据。 　　关键词：工学结合;人才培养模式;实践 　　高等职业教育，是由高等专科教育、高等职业教育以及成人高等教育组成，其中职业技术学院，作为高等职业教育的载体，始终承载着社会和经济培养人才的责任。根据2013年的数据可知，我国共有高职院校1266所、高职专科专业1088种，涵盖47591个专业点。学生通过高等职业学科的学习，成为传统三大产业以及新兴产业发展的核心。在全球经济一体化的发展背景下，在职业技术院校内采用工学结合的人才培养模式，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的人才培养原则，为我国各领域培养大量人才发挥至关重要的作用。 　　1“工学结合”人才培养模式的内涵 　　职业技术院校采用工学结合的模式培养人才，为学生创造实践操作条件的同时，让学生在实践操作中，既能将理论知识与实践操作相互融合，强化知识应用能力，还能强化学生的竞争能力，促进学生综合素养全面发展。职业技术院校积极与地方企业建立长期的合作关系，借助学校和企业的资源，让学生在学校和企业不同环境中，深刻理解和掌握理论知识以及提升知识的实践应用能力。 　　2“工学结合”人才培养模式的特征 　　2.1学习与工作结合 　　职业技术院校培养的人才，需要将学习的技能知识，应用在实际岗位中，通过实际岗位应用相关知识，引导学生形成工作加学习的意识，以便学生掌握相关技能后，可以顺利的进入到工作岗位上，承担岗位的工作职能。 　　2.2学校与企业结合 　　职业技术院校与企业建立长期的合作关系，目的是充分利用学校和企业的资源，为学生创造应用知识锻炼实践技能的空间。学生按照学校和企业签订的培养协议，根据规范的流程完成实习任务，有助于提升学生的实践应用能力。学校和企业应共同建立人才培养体系，充分展示出工学结合人才培养模式中，学校和企业结合的特征，参与建设实践操作基地，让学生通过学习、实际生产等相关环节内，产生服务意识的同时，还能成为企业今后创新发展的动力。 　　2.3学历证与技能证结合 　　学生在职业技术院校完成学业，通过考试后可获得国家认可的学历证书，并且按照职业考试规范，通过职业考试获得技能证书。将职业技术院校向学生颁发的学历证与技能证书，建立相互联系的体系，以考察学生的职业能力作为获得职业证书的资格，重视培养学生的实践操作能力，避免学生出现高分低能的情况，为学生创造巨大的发展空间的同时，还能推动职业技术院校教育创新改革发展。 　　3“工学结合”人才培养模式的认识 　　职业技术院校应通过以下几个方面，充分认识工学结合人才培养模式的优势：首先，作为一种创新型的教育思想，采用工学结合的人才培养模式，充分体现出职业院校坚持以人为本、全面发展的原则，为我国社会主义建设和发展培养具备先进的思想觉悟能力的综合人才;其次，有助于学校和企业充分展现资源优势，为学生在学习和工作建立合作的桥梁，让学生在企业得到实习的机会，既能提升学生的实践应用能力，还能为企业输送大量的人才;第三，有助于提升职业技术院校的教学能力。采用工学结合的人才培养模式，需要学校建立完善的师资队伍，学生通过与高水平的教师的学习，不仅拓展学生的学习视野，还能强化综合素养;第四，成为企业储备人才有效的途径。职业技术院校培养出的人才，主要投身于服务行业、实际操作行业等，学生在岗位上锻炼应用技能，企业可根据学生的表现，提供相应的岗位资格。 　　4“工学结合”人才培养模式的实践与成效 　　4.1优化设置专业结构，是践行“工学结合”的前提 　　职业院校采用工学结合人才培养模式，需要对地区产业结构进行深入的分析，全面了解特定区域内产业发展情况，从而优化学科布局，将优势资源投入到重点产业项目上，为重点产业项目培养更多的综合型人才。通过优化设置专业结构，是促进工学结合人才培养模式践行发展的前提，还充分体现出服务区域经济发展的创新理念。 　　4.2深化政校企合作，是践行“工学结合”的关键 　　高等职业院校应以市场发展为导向，遵循政府、企业以及学校的合作发展理念，通过三方投入的优势资源，努力践行工学结合培养模式，创建多元化的专业课程，既要符合区域内经济发展需求，还应成为职业院校人才培养创新发展重要的载体。