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习惯教育点滴谈 　　摘要：每当人们走进我们实验小学的大门时，“习惯教育”四个清晰的字眼便会映入眼帘。是呀，这就是我们学校的办学特色。学校曾有一幅宣传画，画的是一个大大的“人”字，人的撇上写着“行为习惯”，捺上写着“学习习惯”。由此可见，我们学校重点培养的是人的“习惯”。习惯是需要培养的，以下就是我在平时的教育教学工作中培养学生习惯的点点滴滴。 　　关键词：习惯教育;行为习惯;会读书 　　一、行为习惯 　　（一）课前准备要做好，静息规矩要记牢。 　　所要上的当堂课的书本统一放在一张桌子的左上角和右上角。文具盒放在自己对应的那半张桌子中间的略靠上的位置，不能太靠桌边，防止掉在地上发出不必要的噪声。静息规矩是：“上课铃，叮当响，孩子们，进课堂。静息好，听口令，互问好，齐坐下。”“听口令”就是听到老师拍手三下，发出“上课”的口令，学生马上坐直，值日生发出“起立”的口令，全班起立，齐说：“对直”，最后师生问好。如果学生起立不整齐，我会叫他们坐下，拍手又让他们静息，再拍手，再起立，再问好要求做到起立动作一致，无弄板凳发出“叽嘎”的声音。 　　（二）卫生保洁分工好，家校配合重实效。 　　课间保洁由劳动委员和“校园之星”的同学督促管理。第四节课放学时师生互相告别说“再见”，还要加说：“对桌子，靠凳子，捡字纸。”每位同学边念边做，最后由午扫的同学再清理一遍，劳动委员检查一下就“ok”了。下午放学由5位同学扫地，4位扫教室，1位扫走廊。早上也有1个同学抹窗台，扫走廊。每位同学打扫一周。在家长会上给家长讲清楚，得到家长的理解与支持。上期是由劳动委员的家长写名字，本学期是是由劳动委员写学号就可以了。下午劳动委员检查完了就可以走了。 　　二、学习习惯 　　（一）倾听是关键，习惯养成是难点。 　　低年级课堂教学最难的可能就是孩子的倾听习惯了。如何培养他们倾听的习惯呢？我经常用的是“指令行事”法。先教孩子们会记两句话：（1）“坐姿一端正;竖行一对齐：老师讲话看老师，老师写字看黑板。”这样有利于学生不会低头搞别的了，眼睛跟着老师的指挥棒转。如果有同学搞别的了，就给同学对呼“老师讲课看老师！”当老师写黑板字，怕同学们搞别的时，边写边和同学们齐呼“老师写字看黑板”，当把学生的注意力调动起来能关注老师，认真倾听老师讲课时，这学期又给孩子们提出更高一点的要求：边听边思考;表情示意;文明发言。当同学发言有错时要文明反驳，用上“我觉得……”，“我认为……”。 　　（二）会读书是基础，勤动笔是发展。 　　语文教学需要读的地方，我首先给孩子讲明读的基本要求：正确、流利、有感情。当我范读完一篇课文，孩子们会情不自禁地为我鼓掌，我反问孩子鼓掌的理由，他们会异口同声地说：“老师读得很正确、很流利，很有感情。”我时常趁热打铁地说：“你们想要像老师这样读吗？”“想！”于是，我會给学生一般习惯性的对话：“请你给我这样读！”“我就给你这样读！”反复对话几次，学生的劲头就来了，读起来也更符合老师的要求了。你们别说，我才教他们一期多一点点，他们读的兴趣很浓了，有时会很自然地与我“引读”课文了。 　　一年级除学拼音、生字外，还要让孩子们学一些简单的阅读知识，如标一个自然段有几句话。最开始我是将那段话抄在黑板上，怎样数有几句话教给他们，自然在句首标出来。最后又给学生一段习惯性的对话“请你给我这样做！”“我就给你这样做！”学生就在书上做笔记。后来数一篇文章有几个自然段或用圆圈、三角形、重点句、重点词，用“”勾出优美句子或人物对话等学生都会跟着我做笔记。“好记性不如烂笔头”。这就是一种学习习惯的培养。学生已养成了一种勤做笔记的习惯，这将使他们终身受益。 　　（三）当天的事情当天办，不给明天留后患。 　　课堂作业有错，黑板上有学生自己的学号的，他们会自觉上台来改错。要求背的课文中午写在黑板上，同学们校后交换背，老师到了就给他们打个符号，下午检查完才走。久而久之，孩子们养成了当天的事情当天办的习惯，也不会给第二天的学习留下后患。 　　著名的心理学家威廉·詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格：播下一种性格，收获一种命运。”是呀，教育就是培养习惯。这个习惯包括行为习惯和学习习惯，这些习惯养成了，学生有利于学会如何做人，如何求知，如何生存。有研究发现，幼儿园和小学是培养行为习惯和学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。如果错过了关键期，对习惯的培养比塑造艰难的多。因此，我们深知自己肩上的责任有多重。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“一屋不扫何以扫天下”“千里之行始于足下”，我总是以这些古训来严格要求自己的学生，从点滴抓好学生的习惯教育，