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高校教师延迟退休意愿的影响机制及提升策略研究 　　[摘要]高校教师延迟退休引导策略是我国延迟退休方案设计中的重要内容，其延迟退休意愿的影响因素是引导策略设计的关键所在。基于计划行为理论，本文从态度、主观规范和知觉行为控制三个维度探析高校教师延迟退休意愿的内在影响机理，并通过问卷调查进行实证检验。实证研究结果表明，高校教师延迟退休意愿受其对延迟退休的态度、主观规范和知觉行为控制共同影响，且高校教师个体层面的社会价值体现、工作兴趣、工作胜任能力以及组织层面的社会发展与学校要求在其中起到关键作用。最后，笔者建议通过实行两部制渐进式弹性延迟退休方案等制度设计，建立沟通与信任的组织软文化与价值余辉支持硬平台，构建激励机制，激发自我实现动机和职业兴趣，提升教师延迟退休意愿。 　　[关键词]高校教师;延迟退休意愿;提升策略;计划行为理论 　　[中图分类号]g645[文献标识码]a[文章编号]1005-5843（2020）01-0069-09 　　[doi]1013980/jcnkixdjykx202001013 　　一、引言 　　近年来，我国人口老龄化形势相当严峻，劳动力供给减少、人均寿命延长使得我国老龄人口占总人口的比重逐年增加。在此背景下，人社部、发改委等部门于2012年发布了《社会保障“十二五”规划纲要》，提出研究弹性延迟领取养老金年龄;此后，人社部于2018年再次强调适时出台渐进式延迟退休年龄方案。然而，时至今日该方案仍未出台，说明各方在此政策中仍在博弈，方案仍需深入研究论证。作为我国当下和未来解决劳动力供给和社会可持续发展的重大举措，延迟退休将影响诸多群体。其中，高校教师作为一类特殊群体，与一般的退休人员相比，有丰富的教学与科研经验，更具备继续利用所掌握知识和经验开展创新创造与社会服务的条件[1][2]。针对高校教师的延迟退休政策可作为进一步深化高校人事制度改革的具体措施，合理配置高校人力资源，同时提高高校教师的人才红利，实现其生产价值与社会价值最大化。 　　关于我国高校教师延迟退休问题的研究，学者们主要聚焦于现状、影响因素与对策研究。于翠婷和喻继银[3]针对成都部分高校进行调研，分析指出性别、收入和身体健康状况是影响高校教师延迟退休年龄的主要因素。孙韬玮[4]对京津地区20余所高校的教师展开问卷调查，发现超过半数的高校教师支持延迟退休，其考虑的因素主要取决于政策对全社会的影响而不是对个人利益的影响。赵青[5]以北京某高校为例，指出其在延退审批条件上、延退审批流程上、延退年限上存在着主要问题，并据此提出了改进建议。蔡炯[6]认为延迟退休的本意在于补充人力资本不足，但因此带来的人力资本增量也可能导致事实上的人力资本减量，因此需要结合高校编制体制改革，以及合理的激励机制设计来实现高校教师延迟退休带来的人力资本供给帕累托改进。林道钦[7]针对高校女教师群体提出了高校女教师延迟退休政策制订时需考虑退休年龄与社会接受度相适应原则，公平、差异、民意接受度、兼顾就业、循序渐进、弹性退休等社会保障原则。 　　通过文献梳理发现，首先国内目前现有的关于高校教师延迟退休意愿及其影响因素方面的研究成果不够丰富，且大多关注宏观政策因素和个体因素，较少关注其他利益相关者的交互影响。而高校教师是否愿意延迟退休是社会、学校、家庭等多方利益相关者交互作用于高校教师的综合结果，本文试图在此方面做一定补充。同时在研究规范性上，基于计划行为理论（theoryofplanned 　　behavior，简称tpb）考虑延迟退休态度、主观规范和知觉行为控制3个变量对高校教师延迟退休意愿的影响作用，并通过问卷调查进行实证检验，以期给出合理的结论及政策性建议。 　　二、高校教师延迟退休意愿内在影响机制：计划行为理论视角（一）理论分析 　　在众多研究行为意向的理论中，ajien（1985）[8]提出的tpb理論是最具有代表性的，被认为是研究行为意向普遍适用的模型。tpb理论认为通过态度、主观规范与知觉行为控制三个变量的测量，可十分有效地解释和预测行为意向的发生[9]。 　　就高校教师延迟退休意愿而言，其发生的内在机理也是通过态度、主观规范与知觉行为控制三个变量综合作用的结果。具体表现为：（1）高校教师延迟退休的态度。即延迟退休对高校教师个人收入、生活以及个人自尊、价值有利或有害的影响。高校教师对延迟退休的态度可以反映出延迟退休本身是否符合其工作兴趣以及预期结果对个人价值实现是否具有吸引力，因而，这往往与高校教师的个人价值观、工作兴趣、工作满意度及退休生活的展望有关;（2）主观规范。是指高校教师个人对于是否选择延迟退休所感受到的社会压力，它反映的是周围环境的作用，如亲朋好友和学校对其延迟退