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研究生视角下解读俄语语言文学硕士课程设置解读 　　摘要：当今中俄关系的迅速发展，使得国家对俄语的储备人才要求也越来越高。合理的课程设置可以为硕士生的培养提供有效的方向目标，满足当今社会对俄语人才的需求。文章以黑龙江某高校培养方案为例，从硕士的视角对俄语语言文学硕士研究生阶段所开设课程情况以及合理性进行多维度分析，并对俄语语言文学就课程设置提出一些设想和构建。 　　关键词：课程设置;俄语语言文学;硕士 　　中图分类号：g643文献标识码：a文章编号：1002-4107（2019）09-0071-02 　　硕士阶段是一个学生进一步强化专业知识，同时培养研究能力的阶段，对高水平人才的培养起到承上启下的作用。通过大学本科四年的学习，学生对本专业有了基本的认识，并且打下了理论基础。硕士阶段是对本科所学知识的全面综合提升，也是进一步深造、攻读博士的知识踏板。作为一名语言文学硕士，学生们除了要提高自己掌握语言的实践水平，还需要达成科学思维方式展开科研活动的目标。二者缺一不可。精巧合理的课程设置能够对硕士阶段学生们外语水平的提升、科研水平的提高方面起到至关重要的作用。更是为今后想要继续深造攻读博士的学生培养良好的学术素养打下坚实的学术基础。所以笔者认为研究生课程设置的科学性、合理性极大地影响着研究生学术水平的培养和科研水平的进一步发展。 　　一、俄语语言文学硕士课程设置现状 　　黑龙江某高校的俄语语言文学专业是国家级的重点学科，在课程设置方面早已经形成了一套体系。语言学、俄罗斯文学、俄罗斯学同为俄语语言文学一级学科下设的二级学科。按照研究生的培养方案来看，俄语课程设置上总体分为三大类型：公共必修和选修模块、专业学位基础课、专业学位方向课。學分要求：总学分≥22分，其中课程学分≥19学分，必修环节≥3学分。 　　公共的必修课程为政治和第二外语（英语），均在研究生第一学期（秋季）设置课程。第一学年，同时开设的课程还有学位基础课课程。学位基础课是三个不同专业方向所开设的基础性导论课。具体是语言学方向：普通语言学概论、外国文学研究方法;俄语文学研究方向开设文艺学概论和外国文学研究方法;区域国别研究方向，开设国际关系理论和国家关系研究方法。此类型课程的开设主要是为了让刚刚进入研究生阶段的学生获得一块敲门砖，掌握理论基础和研究方法。同时开设俄语实践课，开设两个学期，主要目的是继大学四年之后，继续提高俄语实践水平。第二学年开始进行学位方向课的学习，专业性、方向性开始增强。如：俄语语言学方向开设俄语语法学以及14门选修课;俄罗斯文学方向开设俄罗斯文学史以及7门选修课;俄罗斯学方向开设俄罗斯通史以及7门选修课。学生们可以通过专业知识的学习，充实自己的专业知识，为硕士研究方向做准备。为了提高学生的科研能力，还特开设学术讲座和撰写科研报告，了解学术界最新的前沿理论和精髓。 　　从宏观上看，研究生课程设置确实存在不少薄弱环节，如课程体系要素本科化色彩较浓，在体系上缺乏层级性，研究方法类课程、跨学科课程开设不足等。关于新形势下研究生教育的目标，笔者认为主要有以下三方面：（1）为博士研究生阶段的学习做好准备;（2）培养合格的研究人员，保证研究社团的未来发展;（3）为非学术性职业发展道路提供专业知识。 　　作为语言类研究生对于职业规划一共分为两类，学术性的职业规划和非学术性的职业规划，所以在研究生阶段要获得的语言实践技能就显得更为大众化一些，而科学研究技能是那些非学术型职业规划的学生并不想花费太多精力的技能。但若是抛去职业规划，在这两种技能之间分清主次，笔者认为语言技能能主导科学研究的开展。语言作为一种工具，也是区别其他专业学生的根本标志。语言的掌握与运用，不在一朝一夕，本科四年的零起点大学生在毕业后，仍然对自己掌握的语言技能并不满意，且不能满足零障碍的开展学术研讨和调研需求。因此笔者总结课程体系中的具体问题如下。 　　1.俄语语言的技能培训课的课时占比太少且课程的设置样式少。在研究生阶段所有与实践相关的课程仅开设两门，占总课程比的6%。俄语零起点的学生占比远大于高起点，语言的技能掌握是不可能在本科四年就全部吸收的。虽然本科阶段非常重视语言技能的培养，但我们都知道语言这种工具化学科，想要灵活运用起来并不是易事。在研究生阶段需继续加强语言技能的训练，不可以忽视关于学生语言面貌语言、语言双向翻译技能的培养。经过本科四年的学习，在一定语言的基础上研究生阶段更应该继续巩固语言技能，使得语言技能走向更高一层次的提高，也为研究生就业打下坚实的基础，符合社会发展需求。 　　2.技能方法课只开设在第一学期且占比不高。技能方法课指的是研究方法的课程，定性分析以及统计分析的方法课程。香港高校研究生的修课数