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小学英语教学与课堂文化的构建 　　摘要随着时代的不断进步与社会的不断发展，英语在我们日常生活中的运用也变得越来越广泛，而小学英语也越来越受到关注，如何才能提高小学英语课堂教学的有效性，打造高效的英语课堂就成了教师研究讨论的问题。本文就将围绕着这个问题进行讨论，究竟如何才能打造小学英语的高效课堂。 　　关键词小学英语高效课堂教学 　　中图分类号：g623.31文献标识码：a 　　我国从建国至今，始终沿用着课堂教学的方法，课程教学的质量将直接影响学生学习的质量，影响他们对学科的认识。课程教学不只是单调地在课堂上对学生进行口头上的教学与知识传授，而是需要通过多种方式进行教学。本文将以小学英语为例，浅谈关于小学英语教学中学生的英语思维能力的培养，对课堂有效性进行简单的探讨与思考。 　　1关于课堂教学的思维能力 　　由于英语学习中起着至关重要的作用，有着不可轻视的地位，所以怎样培养学生的自主学习能力成了关注的重点。本篇文章就将讨论如何在小学学习的过程中不断培养学生的自学能力，找到正确培养学生自主学习能力的方法。课堂教学的思维能力，就是指在进行课堂教学的时候，遵循科学发展的客观规律，在有限的课堂教学时间内，花费更少的时间、精力，获得更多、更好的教学效果，尤其是在教学质量上具有显著的提高的一种课堂教学方法。教师若是想提高教学课堂的思维能力，就必须在课前做好充足的准备。其中包括备课、编写教案。其中备课是课堂教学的准备，是搞好课堂教学的前提。狭义的备课，指制定单元的、单篇的、课时的教学计划。备课的准备主要有三点：一是要吃透教学大纲，灵活驾驭教材;二是要了解学生，做到心中有人;三是要确定好课型，设计教学。编写教案即编写课堂教学方法，或篇章教学方法，这是提高课堂教学有效性的必不可少的一个步骤。编写教案的要求主要有以下几点：第一是要做到切实有用、详略分明;第二要便于教学，不必写得过于详细，应当做到简单扼要、清晰明了;第三是要做到写法因需而异。教师可以根据自己的需要和习惯用自己感到方便的形式来编写。一般新教师写得详细些，老教师写得简略些。通过这些基本方式可以确立教师在教学课堂中的讲解的系统性和完整性，提高教学课堂教学的有效性，让教师更好地理解何为课堂教学的思维能力。 　　2怎样使英语课堂在教学中高质有效 　　（1）提高学生的兴趣和注意力。英语的学习对于部分同学来说可能相对比较枯燥无趣，尤其是不能较好跟上教师进度的同学，对英语更是感到无力与灰心。因此，在英语课堂教学过程中如何在做到高效的同时，又让学生能在45钟之内保持精神的高度集中就成了一大难题。首先提高学生的注意力，增强他们的学习兴趣是最为重要的，只有这样才能更好地让他们学习英语，不对英语学习感到排斥。（2）注意课堂教学的方式。此处可以以我以前的小学英语教师的课堂教学为例，向大家更好地说明究竟怎樣提高英语课堂的有效性。他当时讲的是关于现在进行时的语法时态知识。上课之后，首先是按照惯例进行师生问好。接着老师抛出了一个问题：”whatareyoudoing？”这句话是什么意思，表现的又是一种怎样的状态呢？与”whatdidyoudoyesterday？”有什么样的区别呢？经过同学一番认真的讨论之后都开始看向黑板，老师已经写好了几个例题在黑板上。从这几个具体示例，老师引出了本堂课程的导语，然后老师开始将全班学生分成了不同的小组，让他们集体讨论关于时态的不同说法，然后举手发言。讨论进行得如火如荼，大家都已经很好地融入了这种课堂思考的气氛之中，很多人举手提出了不同的解法和方案。最后老师一一进行了总结归纳，让学生在这节课堂上学到的新的问题进行巩固，课后进行复习，打下了较好的基础，取得了较好的教学效果。显然，他的这堂英语课的有效性就是极高的。从这个教学案例中我们也可以看出：首先，教师借助于旧知识的回顾，引出了本节课的主题，既注意到新旧知识之间的联系，又激发了学生对问题探究的热情。其次，由一般到特殊，引出新课，内容更贴近实际生活了，使学生认识到学有所用，同时提高了解决实际问题的能力。随着教师一个个准确、恰当的问题，引发了学生在不知不觉中步步推进、层层深入思考与探索。教学中注意鼓励的评价作用，让全体学生主动参与、积极思考，培养学生合作交流的学习习惯。总而言之，可以得出的结论是，作为教师，要想更好地提高小学生在英语课堂教学中的思维能力，真正搞好以探究活动为主的课堂教学，必须掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，在课堂教学中始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体;教师只是课堂的组织者、引导者和合作者。课堂教学过程的设计，也必须体现学生的主体性。为了确保小学英语课堂的教学质量，小学英语教师自身素质的不断提高也是十分重要的。小