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小学低段语文写字教学探讨实践探究 　　摘要：小学阶段是培养小学生学习习惯、思考方式、价值观的一个重要阶段，也是九年义务教育的开端。要培养学生的练字情况就必须从小学低段语文开始抓起。写字教学已经成为素质教育中的一项重要课程。往往字如其人，从某方面来说一个人的字体可以彰显品行、素养、习惯等，写出来的字给人的第一印象也是非常重要的。所以教师应该加强对小学生写字教学，促进学生创造力和意志力的提升，培养健全人格和综合素质。但是当今社会信息科技在飞速地发展，人们逐渐依赖于键盘打字而忽略手写体的练习，导致部分学生字迹潦草，字的质量不过关。所以要解决这一问题必须从小学低段语文写字教学抓起，端正学生练字态度，提高学生练字水平。 　　关键词：小学；低段语文；写字教学；实践 　　写字是最能够体现一个人语文基本功的一项活动，近年来，语文教学大纲也更加重视提高学生写字能力和水平，受到老师越来越多的关注。很多语文老师都选择使用田字格练习纸让学生练习写字。也有部分小学语文老师采取临摹的方法，让学生练习，这多种方法都能体现小学语文老师对提升学生练字水平和练字能力的良苦用心。经过调查研究发现，尽管老师在督促学生练字方面付出很多功夫，但是学生的练字效果还是不尽如人意，甚至非常潦草。经过长时间的调查发现，造成这种现象的原因是部分老师对汉字的结构和笔画的讲解比较抽象，对于小学低年级的学生来说很难理解。再加上练字的过程是一个十分枯燥的过程，小学生天性爱玩并且对学习缺乏耐心，坚持不下来对练字失去兴趣。另外，从心理学角度分析，低年级学生在语文学习方面的形象记忆占比更大，比起言语材料的记忆来说形象记忆的效果更好。语文老师在小学低段写字教学时要抓住这一特点，尽量以具体的语言材料为主，用幽默风趣的语言，结合生活中常见的事物，调动学生的想象力，活跃课堂气氛，从而激发学生写字的兴趣。 　　一、结合想象，活化握笔方式 　　写一手漂亮的字离不开正确的握笔方式。老师在指导学生练字时，要规定学生使用正确的握笔方式和坐姿，首先给予示范，然后个个把关，发现握笔姿势不正确的学生逐个纠正。其次，可以根据学生热爱游戏和爱玩的性情，将游戏引入练字课堂。比如可以指导学生运用自己的想象力，将自己握笔的三根手指想象成三个小人，加入特殊的口诀，使学生牢记握笔方法。最后，还可以将儿歌引入握笔姿势教学中。在教握笔掌心姿势时，让学生幻想手掌心托着一枚鸟蛋，保持手掌与笔杆的距离，同时不能够用力过猛，练习握笔的力度和发力方法。综上所述，可以运用想象的方式使练字课堂活跃起来。 　　另外，还应当注意坐姿。强调正确的坐姿对学生来说是一个大的挑战。长时间的姿势保持，很容易导致肩酸背痛，身体疲乏。老师应当带领学生做一些课间活动，锻炼身体，放松肩部与手部，让学生既愉悦身心又放松身体。 　　二、调动想象力，活化笔画形态 　　规范的字体强调横平竖直，但难以掌握。在《义务教育语文课程标准》中具体提出了低年级在学习汉字笔画和偏旁部首时，需要掌握偏旁部首的笔画规则和间架结构。有种说法是汉字的构造像是使用方块造房子，需要每一笔都坚固，足以支撑房子的整体，并且造出来的房子应该美观大方。老师在教低年级语文写字时，要引领学生仔细观察汉字的构造和笔画的形态，使学生感受汉字独特的魅力和美感。同时锻炼学生的观察能力和鉴赏能力，只有观察能力提高，动手能力才能同步提升，学生才能在写字时，方方正正、具体规范，避免出现长短不齐的现象。 　　三、打造良好氛围，让学生“爱写” 　　低年级的孩子的心理特别容易受到教学环境的影响，极容易受到环境氛围的感染带动自己的情绪。所以应该打造一个让学生喜欢的氛围，从而培养爱练字、爱写字的习惯。打造这种氛围的方法有很多。 　　1.利用音乐营造良好的写字氛围 　　经过科学的调查研究发现，音乐可以给人一种心理暗示，使人能放松身心，专心投入到一件事中。所以老师在学生练字之前，可以放一段舒缓的音乐，为学生营造一个良好的写字氛围，让学生专心投入到练字之中。可以用音乐使学生养成一种良好的练字习惯，也可以用音乐提高老师的教学效率。 　　2.利用情境教学法，创设写字氛围 　　情境教学法最重要的内容是激发学生的情感。情境教学通过对生活或其他事物进行一定提炼和加工后作用于学生，例如课堂游戏、寓言故事、角色扮演、绘画体育等。老师应该利用情境教学法创设学生比较感兴趣的一种学习环境，增加老师与学生之间的亲切感。若出现某些学生个性突出的情况，可以利用情境教学法，激发学生的斗志，使其热爱学习，避免“独占鳌头”的现象出现。另外，还可以引入游戏比赛等环节，创建一种和谐的写字氛围。 　　四、结束语 　　综上所述，识字、认字、写字在小学低年级的