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《建筑设计》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程和案例的基本情况 课程名称：建筑设计ni 授课对象：本科三年级?建筑学专业19级 课程性质：专业必修课、核心主干课 课程简介：《建筑设计史》是面向建筑学本科三年级上学期的7学分专 业核心课程，一直是五年制建筑学教育〃建筑设计主轴〃中承上启下的关键 一环。课程通过博物馆建筑和交通建筑两个中等规模公共建筑的设计专题， 巩固和开展建筑设计的综合能力，使学生初步掌握处理综合性、复杂性公共 建筑的功能、空间、造型设计的原那么与方法，建立学生对建筑与环境、社会、 文化、技术等因素的建筑设计观和整合创新能力。交通建筑专题结合我校在 交通领域的办学特色，与上下年级课程相互衔接进行选题。 课程特点：作为“一轴两翼教学体系主轴上的核心课程，与技术类、 历史类两翼课程协同教学，鼓励学生将理论知识运用于设计实践，提高 设计的创造力和自主性。 案例简介： 案例贯穿建筑设计田”课程两个设计专题，分别以人文和科技 为主题，将专业方面对社会、人文、历史、技术等创新设计所需的整合能力 训练，与课程思政对文化自信、科技创新、报效祖国的自豪感、责任感等价 值塑造相互结合，实现专业教学与思政育人〃双目标〃的达成。 二、案例蕴含的思政元素分析 课程思政元素层次清晰，环环相扣：整体有主题，环节有特色。一方面， 结合两个北京老字号博物馆、京津城际武清站不同的设计专题，分 别突出人文、科技不同的课程思政主题，纵横开阖；另一方面，结合课程在 时间轴和课程间的横、纵向递进关系，课程各环节上思政元素各有侧重。 (1)专题第一周，点明人文精神和科技兴国的思政主题，结合布置课 程任务书和理论讲解环节，融入价值观、社会责任等； (2)课程进展中段，突出主动学习、创新意识等思政元素，帮助学生 不断突破和尝试，激发学生创意灵感； (3 )最后的绘制成图阶段，强化工作态度、规范性等思政元素，以理 工科学严谨务实的精神对成果进行严格把关； (4)专题结题有公开评图环节，邀请行业专家、兄弟高校教师作为评 委，将行业需求和对标高校等信息带入课堂，课程思政重点是引导学生增强 社会责任。(表1) 值得突出的是，建筑专业设计课的教学组织形式除了少量理论授课和 小组讨论，更多采用一对一辅导形式。按照国家专业评估要求，一名专业教 师指导学生数量不大于12人，‘师傅带徒弟，教师的教学态度和价值观 在口传心授间对学生产生潜移默化的影响，要求教师为人师表、言传身教才 能更好发挥课程思政成效。 表1教学环节中的专业内容与课堂思政双育人教学大纲 周次 教学方法 专业教学内容 课程思政重点 专题一： 北京老字 号博物馆 设计 第1周 讲授 布置设计任务■书，建设用地现场僧勘；实 例调研及文献收集 人文精神 第2周 现场调研 学生现场调研、资料整理，初步设计构思 人文精神 社会责任 第37周 讲授、一 对一辅导 技术要点与规范讲解；一草阶段：课堂讨 论，设计构思，完成总体布局及功能分 区，教师评图 价值观 主动学习 第5V周 一对一辅 导 二草阶段：新旧建筑的结合设计，完成建 筑单体平、立、剖面设计，教师评图；VR 体验教学检验和强化学生自主学习 创新意识 主动学习 第7周 一对_辅 导 三草阶段：深化与技术设计，教师评图 科学思维 主动学习 第8周 一对_辅 导、公开 评图 正图阶段：绘制正式设计图纸； 引进其他高校和企业的人才智库参与教学 评图活动 工作态度 社会责任 专题二： 城际车站 （京津高 铁武清 站）设计 第9周 讲授、现 场调研 布置设计任务书及交通建筑设计原理、建 设用地现场资料调研及收集 科技兴国 使命感、责任 第iO周 一对一辅 号 一草阶段，课堂讲授，交流汇报 价值观 主动学习 第1周 _对_辅 e 二草阶段：各层平面的功能分区及流线划 分 创新意识 主动学习 第12周 _对一辅 导 三草阶段：深化设计重点、播化设计概念 创新意识 主动学习 第13周 一对一辅 导 三草阶段：建筑设计方案定稿 科学思维 主动学习 第14周 一对一、 公开评图 提交正式设计图纸，进行汇报 工作态度 社会责任 三、案例教学整体设计 （-）教学设计 《建筑设计m》作为“一轴两翼教学主轴呈上启下的核心课程，并与 史论〃和技术”两翼相互支撑。鼓励学生将理论知识运用于设计实践， 提高设计的创造力和自主性。通过io余位课程组教师近10年教学创新和 实践，制定了 紧扣文化认知、强化科技引导、教师言传身教、鼓励自主学 习的育人+专业教学思路，优化课程体系、载体和教学方法，课程取 得了一定成效。 课程教学设计遵照双育人要求进行总体理念和思路布局，总的来说是 “一纵一横（图1）。一纵是指课程的两个专题的思政主题有所差异但又前后关照。结合两个〃北京老字号〃博物馆、〃京津城际武清站〃不同的