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小学三年级数学课件：《电影院》　　 小学三年级数学课件篇一：《电*》 　　教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练” 　　教学目标：1、结合“电*”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 　　2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。 　　教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。增进学好数学的信心。 　　教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。 　　教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 　　教师准备：口算卡片电脑课件。 　　学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。 　　教学流程： 　　一、复习导入 　　1、计算 　　16×11 12×14 32×21 　　学生独立完成，说一说：你是什么想的? 　　2、想想上节课我们学了什么内容? 　　二、讲授新课： 　　1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。 　　2、教学例题： 　　出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息? 　　提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么? 　　列出算式： 　　板书：21×26或26×21 　　A、先估算结果 　　解决：这个电*大概能坐多少人?够500人坐吗? 　　同桌交流，说说自己的想法。 　　B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内 　　容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过 　　程展示于黑板。 　　引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上 　　出现的三种，比较有什么联系和区别? 　　书写竖式： 　　强调：A、因数21十位上的2表示什么? 　　B、积52中的2，为什么要写在十位上? 　　比较书上3种算法哪一种简单、方便。 　　三、习题巩固 　　1、课本28页“试一试” 　　学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。 　　2、课本29页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的? 　　3、学生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊? 　　生：用完水龙头，马上关好水龙头。 　　4、组织学生做“练一练”第6题，小组讨论，看能不能发现什么规律? 　　四、课堂小结：本节课我们学习了什么知识?有什么收获? 　　五、板书设计： 　　 小学三年级数学课件篇二：《电*》 　　教学目标 　　1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。 　　2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 　　3、经历估算与交流算法多样化的过程。 　　教学重点 　　竖式计算两位数乘两位数(有进位)。 　　教学难点 　　竖式计算两位数乘两位数(有进位)。 　　教具准备 　　演示板，挂图等。 　　教学过程 　　一、复习铺垫 　　1、计算下面各题。 　　16×1112×1432×21 　　2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。 　　二、讲授新课 　　1、引入谈话。 　　今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。 　　2、教学例题。 　　(1)出示课本主题图。 　　(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。 　　*一共有500人来电*; 　　*电*里的座位一共有21排; 　　*每一排一共可以坐26人。 　　(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么? 　　(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位? 　　21×26或26×21 　　(5)估算结果。 　　让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。 　　(6)探索笔算。 　　第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546 　　第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546 　　第三种方法：笔算，26×21=546 　　26 　　×21 　　26.........1排有多少个座位。 　　52.........20排有多少个座位。 　　546.........21排有多少个座位。 　　再次强调： 　　第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。) 　　第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。) 　　最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。 　　三、课堂活动 　　1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮