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职业教育需要引进和创造更多的“专利” 　　【中图分类号】g717【文献标志码】c【文章编号】1005-6009（2019）92-0070-02 　　现实中，很多职业学校脱胎于普通中学，有着太多普通中学的印记，“职业性”体现得并不充分。这就导致了一种普遍的认知：职业学校不仅不应该向普通中学学习，而且要尽可能去除普通教育的痕迹，以实现彻底的转型。既然在千方百计地“去普高化”，如果再反过来向普高学习，似乎是逆潮流而行。 　　职业教育要实现高品质发展，自然应敞开大门，借鉴吸收一切优秀教育成果。不仅应向同类学校学习，也要向不同类型学校学习，甚至还要向企业、行业等社会组织学习。职业学校向同类学校学习，很多经验与做法可以直接“拿来”;而不同类型学校或社会组织的特色往往不能直接移植，需要经过艰苦的转化。 　　北京十一学校在个性化学习方面的改革探索取得了公认的教学成效，不但值得普通中学学习借鉴，对职业学校也有借鉴意义，关键在于借鉴什么、怎么借鉴，如何避免生硬的移植，保证良好的“吸收”效果。北京劳动保障职业学院在引进北京十一学校的课程体系时，没有“依样画葫芦”，除了由分层分类的学科课程组成的基础文化课程、旨在培养学生综合素养的综合实践课程、艺术体育课程外，始终坚持以职业认知课程为引领来构建课程体系，充分体现了职业教育的特点。这种课程体系在引进别人“专利”的同时，形成了自