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基于工程教育认证的“机械结构有限元分析”翻转课堂教学改革 　　摘要：文章基于工程教育专业认证的理念，从产出导向（obe）的教育理念出发确定了教学改革目标，从以学生为中心的理念出发进行了“机械结构有限元分析”翻转课堂教学改革，以持续改进的理念为中心进行课程目标达成度分析反馈。围绕毕业要求指标点开展翻转课堂教学改革，在教学实践中取得了较好效果，形成一套不断自我完善、可持续发展的教学运行新机制，为提高本科教学质量奠定了基础。 　　关键词：工程教育认证;翻转课堂;机械结构有限元分析 　　中图分类号：g642.3文献标识码：a文章编号：1002-4107（2020）01-0023-02 　　2016年6月，我国正式加入“华盛顿协议”，这意味着我国高校工科本科专业得到国际高等工程教育专业认证体系的认可[1]。截至2017年底，教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会共认证了全国198所高校的846个工科专业。工程教育专业认证是促进我国工程师按照国际标准培养以及提高工程技术人才培养质量的重要举措，对我国工程技术领域人才培养走向世界具有重要意义[2]。工程教育专业认证标准以“产出导向（obe）”“以学生为中心”和“持续改进”为核心理念，要求一切教育活动围绕培养学生的毕业要求和学生毕业后五年的培养目标为导向开展[3]。 　　翻转课堂是翻转传统课堂教