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习明纳教学模式下职业教育教学提升策略 　　摘要：习明纳教学法在当今西方教育中被视为最常用的教育方法之一。基于习明纳教学的五个阶段分析，发觉将习明纳教学模式引入职业教育是对职业教育办学理念的契合，可弥补职业教育教学“短板”，促进学生的全面发展。进而指出职业教育引入习明纳教学法，应通过教师队伍素质的提升、教学资源整合、多种灵活教学形式的开创以及学术环境的营造等形式得以实现。 　　关键词：习明纳教学模式;职业教育;教学 　　中图分类号：g710文献标志码：a文章编号：1671-2153（2019）05-0030-05 　　始于18世纪德国大学的习明纳教学法，是当今西方大学最有影响力的教学方法之一。习明纳适应了现代大学教学与科研相统一的理念，注重培养学生的研究意识、合作意识和独立创新学习能力的发展，弥补了传统讲授方法的缺憾，促进了科学和学术的快速发展。[1]进入新时代，响应职业教育德技双修人才培养理念的要求，打造高技术高技能型的人才队伍，关键在于进行教学模式的改革，通过对多角度教学设施的使用，教学主体的转变，以及活动形式的开展，实现学生的精英培养。 　　一、习明纳的产生与传播 　　习明纳，又称研讨式教学，源自于18世纪的德国教育，由德文seminar的音译而命名，即在教师的指导下，针对某一专题或方向在教学活动中形成的一种教学研讨活动形式。古希