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浅谈小学语文实施高效课堂的策略 　　摘要：语文课堂需要动静结合，体现高效。在让学生充分动起来的同时，我们要安排静读静品与静悟三种学习状态。让学生在静读中自主学习；在静品中咀嚼词句；在静悟中表达感受，少些浮躁，少些花哨，务实而高效。 　　关键词：小学语文；高效课堂；教学策略 　　一、“课堂之动”与“课堂之静”相得益彰 　　什么是语文课堂的“动”？什么是语文课堂的“静”世界上没有绝对的静，也没有绝对的动。之于教学亦是如此。静与动是相对的。 　　（一）语文教学，要静中求动。“动”是小学生典型的个性特征。小学生的天性爱“动”：爱动脑、动口、动眼、动耳、动手、动身，什么都爱动一动。小学生的成长需要“动”：需要主动、自动、能动，需要生动活泼地得到发展。调动全体学生参与活动，是以学生为主体的素质教育的核心要求。参与不仅仅是参加，而是全身心地投入。调动参与的关键是一个“动”字。首先要引导学生“身动”：如动脑、动口、动眼、动耳、动手、动脚、动身，遵循学生的天性，突出语言训练的实践性特点。其次要引导学生“心动”：如鼓励学生质疑，给学生商量和选择的权利，给学生留有思考的空间，把学习的主动权还给学生，尊重学生，信任学生，突出学生的能动作用，使学生的学习自始至终处于主动发展、生动活泼之中。 　　（二）语文教学，要动中求静。学好语文需要“静”，静不下来的课堂，学