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例谈共同体学习在小学体育中的应用 　　摘要：共同体学习相对于传统教学方法，更加突出了学生在课堂中的主体地位，强调学生在课堂中的参与感。在小学体育教学中运用共同体教学方式，需要教师先为学生制订具体的学习目标，迎合学生体育兴趣需求，再按照学生能力水平进行分组，确保每个共同体整体质量大致相同，共同体内部能力水平搭配合理，能够发挥相互学习的功效。然后，在教学模式安排方面，教师可以创设各种竞赛情境，为学生提供组间交流的机会，实现全班体育水平同步提升。 　　关键词：小学体育;共同体学习;组间交流 　　中图分类号：g623.8文献标识码：a收稿日期：2019-06-02文章编号：1674-120x（2019）36-0095-02 　　人与人的交往是基于某种亲密关系或者共同的精神意识的。在体育教学中，教师也可以借鉴此种交流模式，引入“学习共同体”理念来改革传统教学模式，打造全新的体育课堂。“学习共同体”是指在班级学习中所有参与学习活动的主体组成一个团体，有着相同的目标与任务，在同一个教学内容指导下朝着相同的愿景而努力，这些主体通常是指教师和学生两类群体。 　　在共同体学习中，学生之间交流分享的不只是体育专业知识、专业技能等，还包括学习过程中的经验与教训、学习感受等。与传统教学模式相比，共同体学习关注到了学生情感之间的交流，实现了学生知识和情感的全面发展。为充