小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动一：我的新发现》教案.docxVIP

主题活动一：我的新发现 一活动设计说明 .创新教育理论认为：一切创新都始于问题的发现。现代认知结构理论强 调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。根据以上教育 理论和《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于课程特质的规定，本活动围 绕“我的新发现”，设计了了解以“发现”为主题的故事、感受发现规律、尝试 使用总结出的发现方法、发表发现 成果等活动环节，引导学生初步学会提出各种问题，初步养成善于发现的习惯, 学会简单的发现方法，开展综合、全面地思考问题的能力。 .本主题活动建议用3课时。 第一课时活动内容：在导入环节，以鸡蛋为主角，开展多种趣味实验探索, 引导学生小组交流观察结果，各类以“发现”为主题的故事或电视节目，感受发现的规 律。 第二课时活动内容：在“提问与发散”环节，能把生活中的事物作为观察对 象，学习从不同角度提出问题，以小组讨论的形式，对问题进行记录、归纳、合 并、整理，筛选有研究价值的问题。 第三课时活动内容：在“阅读与讨论”“实践记录”“提供与评价”环节， 引导学生结合聂利的故事，用思维导图的方法记录发现的过程，并乐于与他人分 享。 二、活动目标 .通过实地收集、上网查阅、阅读书籍等方式了解古今中外有关创造、发 现的故事，感受创造创造的一般规律。 .通过尝试提问和了解发现的方法，学会在观察的基础上从不同角度提问， 并使用不同方法寻找答案。 .能大胆参与新发现的主题信息发布会，清晰完整地描述新发现的过程。 4,养成善于发现的习惯，树立不怕吃苦的探索精神。 三、活动准备 （一）教师准备.“醋泡鸡蛋”实验材料。 .苹果等生活物品、可供提问的情景照片等。 .聂利同学研究蜜蜂发声事例的相关阅读材料。 （二）学生准备. “醋泡鸡蛋”实验材料。 .有关以“发现”为主题的故事。 四、活动过程第一课时 （一）实验 .拿出准备好的实验用品：白醋、生鸡蛋、玻璃杯。 .完成实验步骤：先把白醋装入玻璃杯中，再把鸡蛋放进去，提醒学生注 意观察鸡蛋放进白醋后的变化。 .展示在醋中已经泡了 2-3天的鸡蛋。小心地把鸡蛋从醋里拿出来，冲洗 干净，把蛋放在灯光下观察。实验中要注意：用筷子把鸡蛋轻轻捅破，防止液体喷进眼睛。 .记录观察结果。 (二)课堂指导 . “鸡蛋遇上醋”主题故事会。 小组讨论与全班汇报： (1)小组内每人交流自己的观察记录； (2)每小组选出一名代表向全班汇报； (3)其他小组进行评价； (4)评选最正确汇报奖。 .以“发现”为主题的故事交流。 (1)提问：还有哪些创造故事？在哪里看到的？引导学生从人物、经过、结 果几个方面 复述给大家听。 (2)追问：创造、发现的原因是什么？引导学生思考与交流。 .总结发现的一般规律。 第二课时 (一)苹果游戏导入，激发兴趣 1.关于苹果的几个脑筋急转弯问题。 (1)当你吃苹果的时候，吃到几条虫子最可怕？(半条) (2)一^个苹果减去一^个苹果，猜一个字。(零) (3)切出来的半个苹果，跟什么很像？(苹果的另一半) 2,提问：回答脑筋急转弯问题有什么技巧？(发挥想象力、换一种思维方 式) 3.小结：打破常规，换一种思维方式，往往有新的发现。 (二)观察苹果，启发提问 .展示几个苹果，提出问题：你有哪些问题或发现？(老师准备几个预设 问题，边与学生交流边启发提问。) (1)为什么苹果皮一半红一半黄？(假设：光照多的一面发红。) (2)什么样的苹果更好吃？(假设：黄里透红、条纹多的) (3)为什么切开的苹果放久了会发黄？(假设：在空气中氧化。)有什么方法 解决？ (4)为什么苹果里有个五角星？(现场切苹果，一起观察。) (5)为什么苹果核有毒？(含有氢氯酸，假设：生物的自我保护，防止动物 侵犯。) (6)为什么西方谚语说“一天一苹果，医生远离我”？(假设：富合营养。) (7)为什么圣诞节要送苹果？(假设：寓意平安。) (8)为什么苹果手机商标上的苹果被咬了 一口？(假设：和牛顿的苹果树有 关，和计算 机之父图灵有关。) .小结：看似普普通通的苹果，为什么会有这么多发现？(通过观察、比拟、联想、换角度，思维变得发散。） （三）运用方法，学会提问 .导入：除了苹果，生活中还有许多司空见惯的事物或现象，它们背后藏 着很多有趣的秘密，值得探索。 .用发现苹果问题的能力，举一反三。 .出示行道树图片，请学生交流发现的问题。 （四）小组交流，寻找发现 .学生掌握了提问的方法后，老师展示一些常见物品，作为观察对象。 .交流之前，老师出示“小贴士”，提示要点。 （1）各组1号同学：组织大家运用观察、比拟、联想、换角度的方法提出问 题，并大胆 假设。 （2）各组2号同学：选择大家发言中值得研究的问题，分条目记录。（先讨论 什么是值得研究的问题。预设：大家都不知道准确的答案，非常想去了解的