大班学会倾听教案.doc

大班学会聆听授课设计 大班学会聆听授课设计 PAGE/NUMPAGES 大班学会聆听授课设计 大班学会聆听授课设计 【篇一：小班礼仪教育活动学会聆听】 活动名称：学会聆听 活动目标： 1、让幼儿懂得认真聆听别人说话是对别人的敬爱。 2、培养幼儿认真聆听别人说话的好习惯。 活动准备：说静静话的图片 活动过程： 一、导入活动：玩“传话”的游戏，引起幼儿的兴趣。教：小朋友们，今日老师教你们玩一个“传话”的游戏，你们想不想玩？ 二、解说游戏规则： 1、老师将一句话或一个句子告诉第一位小朋友，由第一位小朋友传至第二位小朋友.这样依次向后传话，由最后一位小朋友说出自己听到的词或句子，最后将两个小朋友的话进行比较看小朋友们的传话能否正确。 2、传话是要用手挡在嘴巴两边，以防被别人看到口型。 3、传话的声音要小，单发声要清楚，既要让对方能听到，又不可以让第三人听到。 三、假如传话有误，可以引导幼儿找原因，在传词或句子的过程中为什么会出现错误？要怎么才能把话传对？ 四、总结聆听的方法：应双眼凝视着对方，认真聆听别人发言；别人发言时不可以插话。 【篇二：学会聆听】 龙源期刊网.cn 学会聆听 作者：唐香头 【纲领】聆听是一种有效的学习方式，也是优异人才不可以缺少的素质之一。语文授课中要培养学生的聆听能力，让学生学会聆听。【重点词】聆听；态度；方法；训练 听、说、读、写是九年义务教育阶段的语文课程对学生必定培养的四大基本能力，可是，在实质的授课过程中，却大量存在重视读写，轻听闻的现象。这种现象不得不令人堪忧，这不但不利于学生的全面发展，也给学生的一世发展造成了天生不足的遗憾。 《语文课程标准》（2011版）在第四学段（7—9年级）的口语交际部分提出详细要求：“耐心专注地聆听，能依照对方的话语、表情、手势等，理解对方的看法和妄图。”“谈论问题，能听出谈论的焦点。” 《现代汉语词典》解说，聆听：就是凭助听觉器官接受语言信息，从而经过思想活动达到认知、理解的全过程。聆听是一种有效的学习方式，也是优异人才不可以缺少的素质之一。如何在语文授课中培养初中学生的聆听能力，让学生学会聆听呢？ 第一，自己做一个聆听的先行者。 以前听过一个动人的故事：有一次，美国有名主持人林克莱特接见 一名小朋友，问他说：“你长大后想要干什么呀？”小朋友天真的回 答：“我长大了当翱翔员！”林克莱特接着问：“假如有一天，你的飞 机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，此后我挂上我的降 落伞先跳出去。”当现场的观众笑得七颠八倒时，林克莱特连续凝视着这孩子，想看他能否是自作聪颖的家伙。没有想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特感觉这孩子的悲悯之情远非 笔墨所能形容。于是，林克莱特问他：“为什么要这么做？”小朋友的回答表露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！！”听到这里，我从心底油然产生了对主持人林克莱特的恭顺之情，敬重他别出心裁之处，他可以在别人笑得七颠八倒时 听孩子把话说完，保持着聆听者应具备的一份平和、一份平和、一份耐心。 先人云：“身教重于言教。”所以语文教师自己要做一位善于聆听的教师。常常看到，在一些公然课上，老师提出问题后，好多学生积极抢答。当老师听到有的学生回答不符合所谓的标准答案时，老师总会急促地打断学生的回答，让他再想想，转让其他学生回答。该学生只好无奈地坐下，其他学生也茫然地转向另一个学生。教师没有聆听学生口中所谓的错误，怎么能知 【篇三：小学生心理课-学会聆听】 授课对象：大班 授课题目：学会聆听 授课目的： 认识与人交往的重要性，以及学会一种交流的方法：聆听 过静静话,绘图游戏传达等游戏，学生交流谈论，理解聆听的重要性，掌握聆听的基本方法 培养学生的相同与人交流的态度 改:授课目的一般都是写三维目标（知识与技术，过程与方法，感神态度与价值观），知识技术性目标要尽可能写详细一点。分点写出来，这样比较清楚 授课重点：掌握一些聆听的方法，以及注意的事项 改:授课重点是指这节课授课的主要内容（可以写简单点，如:掌握聆听的方法及注意点） 授课难点：如何让学生理解聆听的重要性。以及聆听注意事项的理 解改:授课难点主要指这节课学生难以理解掌握或许易混杂的知识点。 如，授课难点:理解聆听的方法及注意点（个人感觉学生应当较难理解为什么这样聆听是好的？为什么聆听时还要注意这些方面，所以就把这个社成了授课难点） 授课过程： 导入环节（5min左右） 改:导入环节一般在2-3分钟，不宜太长 (假如第一次上课：自我介绍：老师呢先做一个简洁的自我介绍，老 师姓卿，，不是亲嘴的那个亲哦。在黑板上板书“卿”，此后说大家认识这个字吗，不认识就读出来)（+2-3min） 那么接下里，老师在上课以前，先说