初中语文人教2011课标版七年级上册游记散文写作指导.docxVIP

——游记散文作文指导 余凤兰 教学目标： 引导学生掌握游记散文写作的具体要求和方法 让学生在游记散文写作中融进自己的真情实感。 学习“移步换景”的写作方法。教学重点： 指导学生学习并掌握以游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物的写法。教学难点： 指导学生如何确立中心、精心剪裁、细心勾勒。教学方法： 引导法 师生互动学习法课时安排： 一课时 教学过程： — 导入导语： 同学们，喜欢旅游吗？那么在你到过的一些地方，无论是名胜古迹还是名不见经传的小地方， 总有一些风景让你有不同的感受，喜欢不喜欢等，那么你有用文字记录你所见所闻所感的习 惯吗？ 在古时候很多人喜欢游历，并且把他在游历中的所见所闻的都记录下来。中国佛教史上有一 位名僧东晋时的法显，是中国第一位到海外取经求法的大师，他是杰出的旅行家和翻译家。 他写出历时 15 年远赴天竺的旅行经过， 两年后增补为流传至今的 《法显传》，也叫《佛国记》。还有一本书《大唐西域记》，简称《西域记》，为唐代著名高僧唐玄奘口述，门 人辩机奉唐太宗之敕令笔受编集而成, 该书记述唐玄奘亲自到过的一百三十个国家和听到 过的二十八个国家的地理情况、风俗习惯和地区的都城、疆域、地理、历史、语言、文化、生产生活、物产风俗、宗教信仰。本书是继晋代法显之后又一取经游记巨著。还有收录在我 们中学课本里的很多文章也是古代文人游历名川大山时写下的文字。从陶渊明的《桃花源记》 和柳宗元的《小石潭记》《始得西山宴游记》，到欧阳修的《醉翁亭记》、王安石的《游褒禅山记》、苏轼的《石钟山记》、范仲淹的《岳阳楼记》、王羲之的《兰亭集序》以及姚鼐的《登泰山记》等。这些文章状物写景，因事说理。对客观事物、自然景物的作了真实描述与形象刻画，这就是游记散文。游记散文不论是对山川景物、名胜古迹、风土人情的特写， 还是对旅途见闻的叙述，都在表达作者对事物的认识以及抒发自己对人生、对社会的感受。 再看看现代，台湾女作家三毛，年轻时在欧洲游学，将所见所闻写成一篇篇的游记散文寄回 台北的一家报社，发表之后吸引了众多的读者。报社为她开辟专栏，使她一举成名。她将那些散文结集出版，名为《撒哈拉的故事》、《哭泣的骆驼》等。后来她又独自去中南美洲旅 行，走一路，写一路，“她把对异国他乡历史文化、风土人情、自然景观的描写穿插在作品 中，使作品呈现出一种浓郁的异国情调”这就是她后期的代表作，散文集《万水千山走遍》。 学者、作家余秋雨，早年利用外出开学术会、讲学等机会游历，凭借着渊博的文史功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力，将眼中的自然山水化为心中的“人文山水”，叙写山水风物 以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格结构，成就了影响 较大的旅游文化散文集《文化苦旅》。朱自清的系列游记散文《温州的踪迹》、《欧游杂记》， 巴金的《海上日出》，刘白羽的《长江三日》、《日出》，徐迟的《黄山记》，李健吾的《雨 中登泰山》等。现在又很多驴友也用散文的形式来写出自己在途中的所见所闻，那么我们怎 样用文字记录下我们的感受呢？就是我们今天要学习的怎样写游记散文。 二 提问： 什么是游记？游是什么？记又是什么？ 所谓游记，顾名思义，即是由“游”而“记”、以“记”记“游”之作。构成游记文体的核 心要素应该包含所至、所见、所感三个方面。所至，即作者的游程；所见，包括作者耳闻目睹的山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故等；所感，即作者的观感，由所见所闻而引发的所思所想，三者恰好构成一个由下而上、依次递升的金字塔结构。所以游程是骨骼，游 观是血肉，游感是灵魂；无骨不立，无肉不丰，无魂不活。 （板书：游程（骨骼）、游观（血肉）、游感（灵魂） 现在哪个同学归纳一下什么是游记呢？ 游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 《桃花源记》中的记是什么？ 记事一种文体。 记：作为一种文体,又可以有游记和碑记(或铭记)的分别。 二 游记散文的发展 古代文学最重要的题材就是诗、文两种。古人的文章都可以用“诗，词，歌，赋，经，传， 史，记”来区分。 古代游记发端于魏晋，从那以后，游记作为一种独特的文学样式就一直盛行于各朝各代，历 久不衰，形成了别具一格、自成体系的游记文学。在漫长的历史长河中，涌现出无数的作家 作品，其中首推郦道元（南北朝北魏），可以说，他的《水经注》开创了游记文学的先河。之后唐代柳宗元的《永州八记》对山水游记文学作了最为完美的诠释，从而成为我国山水游 记体的奠基作品。到了宋代，游记散文层出不穷，范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》如今已入选中学课本，被广大师生广为传诵。 三 如何写好游记散文 写出自己与别人的不同感受来。 游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的 “味”来。比如同样是泰山，不同的人去登感受是不一样