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浅析“霍布森选择效应”对历史教学的启示 　　摘要：教育改革提倡以学生为本，要求充分发挥学生的学习主动性，让学生能学会学习，这就促使教育者要充分了解学生的心理状态，更好做到因材施教。这样一来，心理学理论在历史教学中的作用就越来越值得关注。“霍布森选择效应”启示教育者，要避免扮演“霍布森”的角色，带领学生跳出“霍布森选择泥潭”，还学生选择权，培养学生的问题意识和创新意识，促进学生创造性思维的不断发展。 　　关键词：霍布森选择效应历史教学启示 　　心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，能够引起其他人或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。正确的认识、掌握心理效应，并在历史教学中予以恰当运用与规避，可以发挥其积极作用。本文以“霍布森选择效应”作为立足点，试着分析在历史教学中，由于没有有效避免“霍布森选择效应”而带来的相关问题，并根据存在的问题，对教师在课堂提问上提供相应的建议。 　　一、“霍布森选择效应”的定义 　　“霍布森选择效应”源于20世纪60年代，一位英国剑桥商人霍布森做贩马生意，他把所有的马匹都放出来供顾客挑选，但是有一个附加的条件，就是只能选择靠近门口的那匹马。他之所以这样要求，是因为他的马圈的门很小，一般能出去的都是那些瘦小的马。所以，对于顾客来说，虽然自己做了选择，其实只是形式上的选择。对于这种实际上无选择余地的“选择”，后人