《格列佛游记》(课堂用)说课讲解.pptVIP

* . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . . 《格列佛游记》(课堂用)说课讲解 11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。 《格列佛游记》(课堂用)说课讲解《格列佛游记》(课堂用)说课讲解11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。格列佛游记 江奈生·斯威夫特 如果要我开一份书目,列出 哪怕其他书都被毁坏时也要保留 的六本书,我一定会把《格列佛 游记》列入其中。 (英国)乔治·奥 威尔 　　新世纪初，我国基础教育体系为迎新时代的挑战，伴随风行全球的教育改革浪潮，开始了全面的课程改革。当前，新课程改革己经取得了实质性进展。在新课改中，准确把握课程目标，提高课堂实效，促进学生全人发展，提升教师教学艺术水平，是深化课程改革的关键和根本要求，也是作为国家教育发展脊梁的广大教师的同一个梦想、永恒的追求。 　　一、创设乐学情境发展全体学生 　　新课改的核心理念指出：一切为了每一位学生的发展。这就要求我们要让所有适龄儿童平等享受高质量的教育，教师要尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，让每一位学生的个性都获得充分发展。每一位学生都是具有发展潜力的，我们需有伯乐的眼光，发展学生的种种潜质；我们也应该创设可供千里马自由驰骋的天地，让学生的才能得以展示。 　　在教学过程中，充分提供情节背景下的学习是学生最乐于接受的，也是最有效的。借助巧妙创设的情境，再现课程所描绘的生活画面，使学生有身临其境的感受，能较好地理解课文内容，体验情感，激发学习兴趣，必能收到事半功倍的学习效果。正如孔子所言：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 　　二、倡导适学方式开启思维门扉 　　著名教育家陶行知先生曾上过一节精彩的启示课：《逼公鸡吃食》。他捉来一只大公鸡，在课堂上强迫公鸡吃食物，无论怎样强喂，公鸡就是不吃，而松手放开公鸡，让它自由时，它马上自主地去啄吃食物。可见，只有很好地适应和促进学生发展的教育，才是高效的优质的教育。 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是新课程的一个基本理念，也是实施新课程的核心环节。现代学习方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，由许多具体形式构成的多维度、多层次的开放体系。现代学习方式不是特指某一种学习方式，而是多种学习方式（如发现学习、合作学习、自主学习、探究学习等）的组合。教师要根据实际去组织合适的学习方式，引导学生由“要我学”向“我要学”的学习思维转变，要培养学生合作学习方式和质疑探索的意识，要精心创设问题情境，激发学生的学习动机，让学生自己动脑、动手去研究，探求精彩的未知世界。 　　三、树立三维一体意识促进全人发展教育 　　“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”是新课程目标的三个维度。“知识和能力”维度的目标立足于让学生学会，“过程与方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“三维目标”是新课程的三个纬度，不是三种目标，就像一个立方体的长宽高，是相互渗透、融为一体的。任何割裂“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。 　　四、生成发展和谐统一提高课堂教学实效 　　课堂教学作为教学工作的中心环节，是教师实施教学目标而不断推进的动态过程，有着灵活的生成性和许多不可预测性。一节课，特别是公开课，事先必精心准备，细密组织，反复操练至熟能生巧，但新课改课堂