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以培养学生自主学习和问题求解能力为出发点的教学改革研究 　　摘要：如何提高学生的自主学习能力、程序设计能力，培养基于计算机问题求解的能力，已经成为近些年计算机及相关专业教学研究的主要目标。经过不断的教学实践和反思，重塑教学理念、重构课程目标、改革教学方式、结合竞技实践，证明采用多种教学方法混合的教学模式，能更大程度的激发学生学习兴趣和主动性、提高学习效率。 　　关键词：程序设计;自主学习;问题求解;混合教学模式 　　中图分类号：tp391文献标识码：adoi：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.01.022 　　本文著录格式：李志芳，牛琳.以培养学生自主学习和问题求解能力为出发点的教学改革研究[j].软件，2020，41（01）：106109 　　【abstract】：inrecentyears，howtoimprovestudentsabilityofautonomouslearning，programmingandproblemsolvingbasedoncomputer，hasbecomethemaingoalofteachingandresearchincomputerandrelatedmajors.afteryearsofcontinuousteachingpracticeandreflection，remouldingteachingideas，reconstructingcurriculumobjectives，reformingteachingmethodsandcombiningwithcompetition，theteachingmodeofmixedteachingmethodscanstimulatestudentsinterestandinitiativeinlearning，andimprovelearningefficiencymoregreatly. 　　【keywords】：programming;self-learning;problemsolvingbasedoncomputer;mixedteachingmodel 　　0引言 　　随着信息化技术与医疗行业深度融合，我校医学信息学专业，招生人数逐年递增，同时，国家对高校大学生创新创业项目的资助力度也逐年加大，在校生互联网+、程序设计、计算机作品比赛等越来越多。本专业培养目标，从原来的培养信息管理与计算机技术在医疗卫生领域的应用型人才，逐步拓宽到培养基于计算机解决各类问题的信息技术人才。其中，程序设计这门专业基础课程的作用越来越重要。 　　传统的课堂讲授+案例驱动+在线辅助学习，单纯的面向知识传递、和应试教育，忽视了学生的学习动机和需求变化，不利于激发学生学习兴趣，培养自主学习能力、基于计算机分析和解决问题能力[1-2]。学生总是处于被动学习状态，缺乏反馈、沟通和及时指导。如何改变这种状况，在不断地实践教学中总结出，（1）根据学生情况，设定课程目标，因材施教;（2）适当建设微课资源、利用部分优质在线资源;（3）适合、简便、互动性强、反馈实时的移动在线辅助教学平台的选择（;4）灵活运用多种形式混合教学;（5）同时利用小组合作、组内自评等方式，培养同学间沟通、协作以及竞争精神，促进共同学习。 　　1教学改革 　　本课程从2012年相继进行了校级重点课程和精品课程建设，及pbl专项教改，依托blackboard教学平台（简称bb），完善各类教学资源，在线开展了一些教学实践活动，如测试、课后讨论、pbl等。初期，在巩固课堂教学效果、丰富课程体系、细化课后学习任务、培养学生协作和自主学习能力等方面，取得了一定的教学效果。 　　但是随着专业培养方案调整，2014级从第一学期就开设《程序设计基础》课程。由于一年级新生编程零基础、自主学习能力差、而c语言内容丰富、难度大、课时不足等原因，虽然尝试了多种教学方法，但效果一直不理想。 　　2多种教学方式混合教学模式 　　慕课、微课、spoc、翻转课堂、合作式教学等等，沖击传统教学的同时，也提供了更高效的教学实践方法。本课程主要采用如下几种教学方式，取得了不错的教学效果。 　　2.1案例驱动自主学习+程序设计思维培养 　　“c语言程序设计”是一门实践性很强的课程，该课程的学习有其自身的特点，初学者如雾里看花，听不明白，也看不会，只能通过由易到难的任务驱动，边解决问题边学习，让学生在不断地取得实践成功中，培养学习兴趣和动力。通过大量的编程训练，培养学生的自主学习和程序设计能力[3]，锻炼基于计算机问题求解思维。 　　本课程的第一次课，教学设计如图1所示，通