教案高中化学《氨气的物理性质及铵盐的性质》教学设计.docVIP

授课方案精选：高中化学《氨气的物理性质及铵盐的性质》授课方案 授课方案精选：高中化学《氨气的物理性质及铵盐的性质》授课方案 知识目标： 使学生认识氨气的物理性质及铵盐的性质。 掌握氨的化学性质、氨的实验室制法及铵离子的检验方 法。 能力目标： 经过实验培养学生的观察能力、分析能力概括总结能力，以及研究问题的科学方法。 感情目标： 经过实验的观察与分析，培养学生脚扎实地的科学态 度。 教材分析 本节在化学键的基础上，介绍了氨的分子构造，将有助于学生理解氨的物理性质和化学性质。在此基础上又介绍氨 与水、氯化氢、氧气的反响，在介绍氨与水的反响经过“喷泉”实验，说明氨的化学性质，培养学生的分析能力。经过氨溶于水的过程的学习，进一步巩因了可递反响的知识。在介绍 铵盐的性质和铵离子的检验时，先经过实验得出结论，再概括出铵盐的共性都能与碱反响产生氨气，此后采用谈论和实验的方式，让学生总结出检验铵离子的方法。这样，使学生经过实验得出结论的方法。以此培养学生的思想能力，也训练了学生的科学方法。 对于氨气的实验室制法，教材采用了谈论式的写，先提出问题引导学习思虑，再经过实验进行总结，培养学生的思想能力和实验能力。 本节教材安排了好多的实验，以帮助学生理解所学知识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 本节授课重点：氨的化学性质，铵离子的检验。 教法建议 引导学生运用构造理论指导氨的性质的学习，对于本节 的实验，可依照实验特点和授课实质可采用“考证式”、“研究式”、“边讲边实验”等方式。这样，既有利于培养学生的观察能力和实质操作能力，又有利于理解和坚固学生已有的知识。 一、氨 1．氨的物理性质 引导学生写出氨分子的电子式，从其构造下手，指明在 水中的溶解性、此后利用“喷泉”实验说明极易溶于水。此后 让学生阅读教材概括的物理性质。 2．氨的化学性质 （1）氨与水的反响。 教师引导学生利用“喷泉”的研究性实验酚酞溶液进入烧瓶后变为红色，从而分析得出形成碱性溶液，对于基础较好的学生能够充分利用氨溶于水过程的可递反响解说显碱性 的原因（）并分析氨水中存在的分子和离子。训练学生应用知识解说问题的能力。 对于氨水的不坚固性，教师可补充演示实验，并用湿润的红色石蕊试纸检验氨气的产生。（指明该方法是常用来检验氨气的方法之一）。同时，该实验也为铵离子的检验埋下伏笔。 为更好地域分氨水与液氨，可引导学生列表进行比较。 2）氨与氯化氢的反响 教师组织学生阅读该部分内容，此后将[实验1—3]改为 学生实验考证此性质，启迪学生联系氨与水反响生成碱进行思虑，分析得出氨与盐酸反响的化学方程式。再将该知识拓宽达成氨与硝酸、硫酸等反响的化学方程式。并指明氨气与 氯化氢相遇时，会产生浓的白烟，这是检验氨气的一种方法。 （3）氨与氧气的反响 此知识的引入建议从部分构造下手，氮元素呈－3价，为氮元素的最廉价态，只能被氧化。在必定条件能与强的氧化剂发生反响，引出氨气与氧气的反响。 二、铵盐 1．铵盐受热分解 铵盐的受热分解较分复杂授课中不可以够任意拓宽。只需求 学生掌握、受热分解情况。但应注意的受热分解与升华 的差异。 2．铵盐与碱的反响 经过[实验1—5]引导学生分析谈论得出铵盐的通性—均 能与碱共热产生氨气。并让学生依照、与反响的化学方程式，写出离子反响方程式。经过该实验培养学生的观察能力和思想能力。 三、氨的实验室制法 能够采用边讲边实验的方法，在教师的引导下，依照反响原原因学生谈论选择实验装置，设计实验方案，并经过实验进行总结。 一、授课目的 知识目标 1．使学生认识氨的物理性质和用途。 2．使学生掌握氨的化学性质及实验室制法。 3．使学生认识铵盐的性质。 4．使学生掌握铵离子的检验方法。 能力目标培养学生的思想能力，训练学生的科学方法。 感情目标培养学生对自然科学的学习兴趣以及科学态 度。 二、授课重点氨的化学性质，铝离子的检验。 三、实验准备的球棍模型、一集气瓶、一烧瓶、浓氨水、浓盐酸、溶液、晶体、晶体、。晶体、酚酞试液、红色石蕊试纸、试管、烧坏、试管夹、玻璃棒、滴管、酒精灯、双头胶塞、乳胶管、止水夹。 四、课时安排2课时 第一课时氨的性质和用途 第二课时氨的实验室制法，铵盐的性质 五、授课方法引导—研究法六、授课过程 第一课时 教师活动 学生活动 【前言】我们知道“氮是生命元素”。氮是蛋白质的重要成分，动、植物生长需要汲取含氮的养料。一般植物不可以够直 接摄取空气中的游离态氮，只能汲取两种形式的化合态氮，一种是氨或铵盐，一种是硝酸盐，这一节我们就学习氨和铵盐的一些知识。 【板书】第二节 一、氨 【引入】回研究物质的性质第一要从其构造下手。请用电子式及构造简式表示氨分子。 【板书】1．氨的构造 【设问】氨分子极性如何？空间构型又如何？ 【显现】氨分子的球棍模型。 【思虑、谈论