教师读书笔记和感悟.docVIP

教师念书笔录和感悟 在倡议素质教育的今日，学校、家长对教师要求高，对学生的希望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应当怎么做教师? 教师念书笔录和感悟读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感想很深。这本书是李老师25年教育授课思想和智 慧的精髓集粹，全方向地论述了李老师的教育观、学生观、 班级管理、思想工作、心理教育以及语文授课的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育感情融为一体。语言朴素而丰饶诗意，形象而充满激情。读着书，让人不由为之激动、赞叹、佩服! 启迪一:童心是师爱的源泉 李老师提出教育者能否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童情义味着怀有少儿般的感情，可以自然地与学生“一起哭泣，一起欢笑”的教师无疑会被学生视为贴心朋友，赢得学生的心灵。教师的童情义味着拥有少儿般的兴趣，教师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的兴 趣喜好，多一种与学生共同的兴趣喜好，你便多了一条通往学生心灵深处的门路，他们会不知不觉地把老师看作朋友。 在与学生嘻嘻游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油但是平生易之情——而这正是教育成功的起点。 启迪二:没有爱，便没有教育 李老师深深动人我的一个重要原因，即是他有头有尾和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永久的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真切融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了优异的生命 瞬时。在没有读李老师的书从前，我曾那么地自信自己是“爱” 学生的。读完这书我抚躬自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下信心，必定要改变自 己过去的教育方法。当学生出错时，要努力控制自己的情绪，平心静气地认识学生出错的原因，站在学生的角度思虑问题。 李老师让我对热爱学生的爱有了崭新而深刻的理解: 爱，不仅单是欣赏优异的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与希望投向每一个学生”。 爱，“不应是居高临下的‘平易可亲’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。 爱，不应是对学生的错误严加追查，而是“广博的胸怀”“对学生的宽容”。 爱，也不应是对学生的纵容，而是“必定包含着对学生的严格要求，以致必要的合理的处罚”。 爱，不但是关怀学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的感情世界”“理解学生的精神世界“学会用他 们的思想感情投入生活，和学生一起伤心、一起惊喜”。 爱，不但是是只对自己所教的这几年负责，而是“对学 生的成长以致未来一世的负责”。 爱，不是用一颗成年人的心去包含一颗颗童心，而是“需 要一颗童心”，用童心去碰撞童心。 爱就是“一份单纯，一份威严，一份责任感”，就是民 主，就是相同，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美 丽人生’确定美好的初步。只有这样的爱，才是真切的爱， 只有这样的教育，才是真切的教育。 教师念书笔录和感悟我从前只知道教育需要“爱”，却 不知道如何才能更好地表达这份爱。向来以来，我认为“严” 才是真切的爱，由于有句俗话说得好：“严是爱，松是害。” 因此，在我的讲堂中，我决不一样意学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反讲堂纪律的，必定予以“严惩”。自然，这“严惩”指的是责备教育。在 这样的“高压政策”下，学生们出奇的“乖”，学习成绩也是众所周知的。为此，我一度洋洋愉悦，为自己的“高妙” 而“喝采”。其实，在我的内心深处向来期望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而止步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中还没有完好消灭的童心。我才真切认识到那是由于我缺少一份童心。 此刻，我才理解把一个个天真开朗的小学生教成“小大人”式的学生，是教育的沉痛。由于我们剥夺了他们一世中 最美好的光阴——童话般的童年。作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才可以走进学生的心灵，才可以表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创办相同、民主、友好的教育氛围，放下自己的架子，用爱心创办积极健康、生动开朗、民主友好的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质获取全面友好的发展。 一、开放学生的时空，使之充满活力 开放学生的时空，使之充满活力，教师必定摘下“师道 尊严”的面具，让自己的主导地位不至于变成“主宰”地位，建立起民主、相同、平易、友好的师生关系，使学生向教师 敞快乐灵的大门，说出自己的真切感觉和思想，敢于在教师眼前真切地表现自己，充分显现自己的个性，并自我发掘出创办性的潜能。要做到这样，教师必定做到不拖堂，不让作 业和考试填满他们的课余时间;不要滔滔不断地“满堂灌”，还学生自主权，还学生讲话权，还学生活动权。否则就等于 拥堵了他们学习发展的渠道，长此过去，学生将