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普通高校学生裁判工作现状及对策研究 　　摘要：在全民健身计划的推动下，在校大学生的体育锻炼热情日益高涨，同时高校亦具备充足的场地器材、优秀的体育教师队伍，非常有利于开展各项校园体育赛事。但是由于部分高校缺乏学生裁判员队伍建设的经验和策略，导致学校组织的各项赛事受限，无法凸显专业性和规范性。文章采用文献综述法，对普通高校体育竞赛裁判员队伍组建与培养过程中存在的各种问题进行细致剖析，发现部分普通高校在裁判员选材、队伍建设、裁判知识学习、临场裁判经验、专业培训等方面存在问题，同时针对各个问题展开对策研究，旨在为普通高校的学生裁判员队伍建设指明方向，进而促进高校校园体育事业的蓬勃发展。 　　关键词：普通高校；学生裁判；裁判员培训 　　高校体育教学目的是增强学生身体素质，促进学生身心健康；传授基本体育知识、技能，培养学生体育能力和习惯；发展学生竞技体育技能，培养学校竞技体育水平；提高学生体育素养并为终身体育打下坚实的基础。在终身体育理念的引领下，大学生锻炼积极性很高，同时普通高校拥有相对专业的体育教师，拥有充足的体育锻炼场地和器材，并能定期举办各种体育赛事，为学生提供了众多的体育锻炼机会，然而由于部分高校不招收体育专业大学生，同时又缺乏相应的裁判员队伍的培养，导致学校在组织体育竞赛的过程中缺少大量裁判员，因此只能借助专业性较差的学生组建裁判员队伍，这不仅会使赛事的专业性下降，还会无法保证比赛的相对公平，久而久之，会使学生参赛的积极性下降，不利于学校体育工作的长久开展。因此，如何有效组建校园裁判员队伍是很多高校都应该关注的问题。下面我就普通高校裁判员队伍建设中存在的问题及应对策略进行阐述。 　　一、普通高校裁判员队伍建设存在的问题 　　（一）在校大学生对裁判工作了解不足 　　一方面，普通在校大學生活动的范围较小、对社会接触不深，虽然他们当中不乏体育锻炼和运动竞赛的积极参与者，但大多数只是作为一名运动者的身份出现，很少有人会去主动学习枯燥的裁判知识，而裁判知识是一个体系，内容多而广，自学掌握难度较大。在体育课中，由于学生水平参差不齐，差异较大，体育教师很难面向全体学生进行裁判知识的教授。由于体育竞赛裁判工作中的学习、考级、选拔等流程的审批和管辖权大部分放在各个区、县、市相关的职能部门，学生很难有所了解，这就使得普通在校大学生对体育竞赛中的裁判工作流程了解不足。另一方面，高校领导往往对文化课程重视程度相对较高，普遍认为学生学习文化知识是首要任务。学校也经常开展各项文化知识讲座和竞赛等活动，且对教师和学生的考核很多也是围绕着如学生考试成绩、及格率、考研率、教师的论文数量和科研能力等指标来评比，这样的政策导向容易让教师只重视科研，学生只重视文化课程的学习，使得学生也不愿意去了解体育竞赛裁判的工作。 　　（二）学生裁判员实践机会相对较少 　　学生裁判员实践机会较少一方面是因为学校举办赛事过少，很多学校只开展每年一次的田径运动会，而篮球、排球、足球等球类项目由于场地协调、活动经费等原因开展相对较少，即使一些学校由于无法临时组建裁判员队伍而导致比赛赛程安排相对较短，场次较少，从而导致学生裁判员的实践机会不足，很难真正在实践中提高裁判水平。另一方面，由于很多学校并未组建裁判员队伍，在比赛中组建的裁判员队伍都是临时挑选，一些真正的体育爱好者和拥有相对较好裁判知识的学生并未入选裁判员队伍，而裁判员的培训也仅限于赛前的简单培训，学生很难在有限的实践中获得真正的提高。 　　（三）学生裁判员后续学习的积极性不高 　　学生在最初接触体育裁判工作时，往往是对此体育项目有着浓厚的兴趣爱好，学习的积极性也比较高，但是裁判知识内容多而广，并非几天就能够掌握，尤其在比赛结束后，缺少定期的教师指导和良好的学习氛围，学生很难坚持下来。有些学生有考取裁判员证书的愿望，这会成为良好的学习动机，但是对裁判员的审批权却在各个区、县和体育院校。普通高校不能独立完成考核和审批，这样就使得学生考取裁判员证书的难度大大增加，甚至很难得到考取裁判员证书的消息，这就大大降低了学生对裁判工作的积极性，对后续的学习和研究有很大的影响。 　　（四）大赛的临场裁判经验不足 　　对于一些拥有基本裁判知识和能力的学生裁判员来说，大量实践才能更好地将理论和实践相结合，而由于全日制在校生接触社会不多，使得学生裁判员承担的最多的就是由院系或学生会组织举办的各种友谊赛、对抗赛等裁判工作，这种只局限于本校的竞赛造成了裁判员的大赛经验不足，使学生裁判员的水平无法进一步提升，同时这也制约着学生参加高级别赛事的裁判工作机会。 　　（五）专业裁判培训机会太少 　　很多学校除了在比赛急需裁判员时进行简单的赛前裁判培训，很