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艺术设计实践教学体系的优化与整合 　　摘要：目前，我国大部分綜合类高等院校艺术设计专业人才培养正向应用型人才培养模式转变，并结合自身特点，做了多方面的改革与探索。面对艺术设计行业综合化、多元化的发展趋势，本文结合艺术设计的学科特性，围绕艺术设计专业人才创新能力的培养，探索出实践教学体系实施的基本思路。 　　关键词：人才培养;艺术设计;实践教学 　　中图分类号：j50-4;6712文献标识码：a文章编号：1005-5312（2019）03-0196-01 　　一、艺术设计人才培养教学体系概况分析 　　1.当前艺术设计教育呈现出学生对于学科的理解不够深入，缺乏创新的意识与理念。在实际的教学过程中，大部分专业教师按照教学大纲和培养方案进行灌输式教学，这样导致学生接受专业知识单一化、机械化，与当前日益发展的信息化社会需求严重脱节，扼制了学生的创造力，也在某种程度上制约了艺术设计教育的发展和进步。艺术设计实践能力的培养不是单一的强调基本功训练，片面的注重技能培养，而是让学生从知识、技能学习中学会创造、学会创新，更重要的是要与社会发展需求相符合。 　　2.艺术设计教育目前还未达到社会所期望的要求。目前，许多毕业学生就业后不能有效地把所学专业知识运用到实际工作当中，创造出经济效益和社会价值，还需用人单位进一步的系统培训，制约了企业的发展。再加上许多综合类院校艺术设计专业的招生呈现逐年递减的趋势，在办学理念、办学定位、办学体制、办学举措等方面急需调整，因此，如何教与学，运用什么样的教学模式，是当前艺术设计人才培养的关键问题。 　　二、艺术设计实践教学体系的优化与整合 　　1.科学合理的教学方法。从国外艺术设计教育发展来看，美国的艺术设计教育突出培养学生对商业市场的适应能力和引领潮流的能力，北欧的艺术设计教育则更加注重学生对生活的细腻感觉和解决问题能力的培养。无论哪种设计教育模式，其根本都是对艺术设计人才创新能力的培养。在实际教学过程中对学生进行艺术观念和设计思维能力的训练和启发，并通过一系列的教学、研讨活动，将理论与实践、课堂与社会紧密联系起来，老师根据具体的课题项目进行针对性的指导，在指导过程中要强调设计分析过程训练，使学生在设计过程中学会主动分析问题、发现问题，培养学生解决问题的能力。 　　2.建立与转型发展相适应的课程体系。建立与转型发展相适应的课程体系，专业课程之间要有连续性和前瞻性，在每一门专业课程的设置上，都要体现整合的概念，都要为下一阶段课程做好铺垫，注重学生学习的节奏与效果。而课程的前瞻性，主要是培养学生树立正确的艺术观念和设计思维，虽然前瞻性课题研究与实用性相矛盾，但是前瞻性能够更好的培养学生超越旧有观念，开拓创新思维的最佳途径。这样既可以让学生掌握实用的设计方法和设计程序，也可以增加学生的创新欲望，从而提高学生学习的效果和质量。合理安排专业教学的进度，在高年级阶段，让学生通过对实际案例的分析，模拟，进入正式的实践课程。指导学生积极参加设计交流活动，把学生从纸上谈兵，电脑绘图中解救出来，提升他们的创新意识及沟通交流能力，增强与时代接轨的实际能力。另外，在课程内容中，还要关注社会生活的主题，加强对民族传统文化、地方特色文化的弘扬和探索。 　　3.打造介双师型”教学团队。“双师型”教学团队，一方面学校要建立教师企业实践机制，鼓励专业教师深入到企业，积累实践经验，共建实践平台。同时将研究课题带回学校，可根据课程内容与实践项目的对接，提高教师的业务水准，提升教学成果的水平。另一方面，基于艺术设计学科的开放性特点，优化学校与学校之间、企业与学校之间的交流融合，聘请知名的外校专家、设计师到校兼职，讨论制定适合的教学目标和教学内容，这样也有利于学校的转型发展。此外，在具体的教学任务环境中，通过指导学生，也能够最大程度的牢固掌握专业知识，使得学生进一步提高专业水平。高水平的“双师型”教学团队，可以努力挖掘优质的人力资源，创新学校教学，强化培养学生融入社会的能力。 　　4.建立宽容、开放的学术交流环境。办好艺术设计教育，离不开宽容、多元、开放、互动的学术环境，引进国外先进的课程体系，举办国际交流活动，聘任国内外知名学者、专家来学校讲学任教，选派优秀师生到国外进修、交流，汲取国际化的教学经验，提升教学水准。 　　5.树立正确的艺术设计教育理念。艺术设计是一个具有综合知识体系的设计学科，它不是狭义的满足消费市场的需求，而是为了服务社会、促进社会经济发展、人类美好生活为目标，作为艺术设计教育来说要培养出具有艺术家素质和科学精神的设计人才，就要突出人文精神，学会用审美眼光和艺术思维方式从艺术维度观察、发现、思考和把握设计方面的问题，实现应用价值的体现和高层