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高职院校会计专业校企合作中 存在的问题及解决的对策 高职院校会计专业校企合作中存在的问题及解决的对策 　　摘要：校企合作即学校和企业之间建立的一种合作模式，能够为学生提供更多专业实践的机会。会计专业是一门专业性很强的学科，对学生的实践经验和专业素养有很高的要求。校企合作为高校会计专业人才培养提供了新的途径，本文主要探讨了校企合作中存在的问题及解决对策。 　　关键词：高职院校;会计专业;校企合作;问题;对策 　　高职院校对人才的培养更注重职业性和实践性，注重与工作岗位的匹配程度。会计专业是高职一门比较热门的专业，而且社会对于专业会计人才的需求很大，但会计岗位的竞争也比较激烈。校企合作能够根据岗位的实际需求培养岗位人才，提高高职会计专业学生的岗位竞争能力。但是校企合作模式发展的时间并不长，在实际运行中还存在一定的问题，需要加以改进、创新。 　　一、高职院校会计专业校企合作的主要问题 　　高职院校和企业之间的合作不够深入、学生缺少真正参与业务实践的机会是当前校企合作的主要问题，究其原因，主要体现在以下方面： 　　（一）高职院院校的学生和老师无法真正的深入企业 　　目前的校企合作程度比较浅，学生进入企业，通常是通过参观企业规模、听企业人员讲座这些比较浅显的方式完成学习。但是几乎没有学生能够深入的参与到企业财务部门的财务管理工作之中，所以学生还是无法真正的将所学的理论知识应用于实际工作之中。学生进入到企业中进行实习，一开始并不具备专业的工作能力，需要企业指派专门人员带领学生完成一些工作，这在一定程度上增加了企业工作人员的工作量，并且在短期内这种情况不会发生明显的改变，很多企业出于这一考虑并不愿意主动和高职院校寻求合作。 　　（二）办学体制的约束不利于校企合作的深入 　　我国高职院校基本都是公办院校，在寻求校企合作时，学校需要绕过自身的体制才能和高校合作，但是很多企业处于各方面考虑，会选择不和高职学校开展校企合作。高职院校的课程设置也是影响校企合作深入的原因之一，高职院校学制为三年，时间较短，且在这三年之内学生要参与较多的活动和其他公共课程，真正投入到会计专业课程的时间比较短，所以学生在真正参与到企业的会计工作时往往显得捉襟见肘，他们的理论知识和专业操作常常不能满足企业工作的需求，直接影响了校企合作的深度以及合作的持续性。 　　（三）师资团队的不完善限制了校企合作的发展 　　高职学校的老师普遍重视理论教学轻实践教学，会计专业作为一门专业性很强的学科，对实践经验有着很高的要求，但是在教学实践方面，高职院校的欠缺明显，无法为学生提供专业的指导。虽然尝试聘请企业人员作为教师，但是这部分兼职老师往往更重视自身的本职工作，在理论知识上也相对欠缺。在这种情况下，高职院校无法实现满足校企合作的“双师型”教学队伍，直接影响了校企合作的效果。 　　（四）单独依靠高职院校自身寻求和企业的合作存在很大的困难 　　因此，政府部门的牵头搭线显得十分重要。然而从实际情况中，并没有直接对校企合作有利的政策，难以调动企业和学校合作的积极性、主动性。而且关于校企合作过程中，学校和企业双方对学生所承担的责任和义务也没有明确的界定和划分，导致校企合作中缺乏健全的机制，也直接影响了校企合作的程度和校企合作的质量。 　　二、高职院校会计专业校企合作的有效措施 　　其一，校企合作需要实现学校和企业的共赢。学校在选择合作企业时，除了传统的企业，还可以寻求和一些代理记账公司进行合作，这种公司专门负责从事会计相关工作，更符合会计专业学生的特点，学生进入公司能够直接参与到企业最重要的工作之中，帮助企业工作人员分担一定的工作任务。学校还可以尝试和一些小型企业展开合作，对于小微企业不具备大规模办公场地的弊端，学校可以提供场地和会计工作设备，这样学生在学校中就能够参与企业的实习工作，在节约企业合作成本的同时，也能够方便学生管理。 　　其二，政府部门要给予校企合作一定的支持政策，促成高职院校和学校之间的合作，并在相关的政策之中明确校企合作的形式、方法以及针对学生管理的具体权责等。对于积极参与校企合作的企业，政府可以给予一定的优惠政策，比如在税收方面的优惠，还可以适当的为相关学校增加一部分资金补助，让学校和企业更积极的参与合作。 　　其三，构建“双师型”教学团队模式，形成高素质的校企合作教学团队。为促进校企合作的深入和优化，要形成与之匹配的教学团队，淡化理论课程与实践课程二者之间的界限，在教学活动中，教师需要具备团体精神和意识，主动熟悉企业会计工作的相关活动，提高企业财会工作能力。专业教师可以到企业中挂职，将自身的理论知识转化为实践，在实践中不断提高自身的理