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因材施教原则在高中体育足球教学中的应用 　　摘要：在开展高中足球教学时，教师采用因材施教策略，有助于突破传统教学模式的局限性，而且能够较好地结合学生的实际情况，提出更有针对性与有效性的教学方案，以不断拓展学生的发展空间。基于此，体育教师需要充分运用因材施教的具体策略，不断提升高中体育足球教学的整体效果。 　　关键词：因材施教;高中体育;足球教学 　　中图分类号：g633.96文献标识码：a收稿日期：2019-06-19文章编号：1674-120x（2019）34-0096-02 　　一、引言 　　伴随新课程教学改革的推进，我国在开展高中体育教学时，逐渐突破了传统教学方式的局限性，而且开始在教学目标和形式以及内容等层面，不断进行改革创新。教师在教学活动中，应采用因材施教的具体实施策略，有效结合学生个体的实际情况，制订更具针对性的教学策略，进而丰富教育教学活动的开展方案，也为学生发展提供非常广阔的空间。所以，本文在此以高中足球教学为例，对如何更好地按照因材施教原则，开展体育教学活动进行探讨。 　　二、根据性别差异分开实施足球教学 　　由于教学资源等因素的限制，很多高中学校的体育教师在实际教学时，都会对男生与女生采用混合上课的教学模式。但是，男生与女生在体能与能力等方面实际上存在比较显著的差别，尤其在足球这种激烈程度相对更高的运动项目中，女生的劣势更加明显。而且男生与女生在体能与运动能力等方面的差别，会使得教师在实际开展教学活动时，面临非常尴尬的境地。为改善这一教学情况，教师需要根据因材施教原则，制订针对性的教学策略。 　　比如，教师在开展足球教学时，可以将班级中的男生与女生分开，并分别对其进行授课。同时，教师还需结合男女生对足球运动的认知能力与体能情况等，采用更加合适的教学方式，设计更有针对性的教学内容。一般而言，男生对足球运动的兴趣更加强烈。教师在教学时，可以将一些踢球的技能及时讲述给学生听，如停球和顶球以及运球等，帮助学生更好地掌握参与足球运动的一些基础性的技能。而在对女生进行足球技能教授时，教师先要对女生参与该运动的兴趣与动力进行激发，可以充分发挥场地与教材以及器材等作用，并营造良好的课堂教学的氛围，促使女生参与该运动的积极性不断提升。而就课程设置和教材形式而言，教师需要大胆进行创新，可以应用两人三足等教学形式，组织足球运动的接力比赛，并且在接力过程中，要求学生根据自己所讲解的带球方式参与该运动，这会不断提升该项运动的趣味性，也会使得教学效果进一步提升。通过这种方式，高中女生参与足球运动的兴趣会有所增加，而高中男生也会掌握一定的足球技能。 　　三、发掘学生个体差异，有针对性地开展足球教学 　　在高中，可以发现不管何种学科，学生在学习时难免都会存在一定差别，在高中体育的足球学习中，亦是如此。在此过程中，教师要想高效运用因材施教策略，必须要在具体教学过程中，对学生个体间的差异进行努力发掘，进而对学生的运动能力与身体素质以及足球技能的掌握情况等形成充分的了解。 　　在此之后，教师可以对学生进行分组教学，同时要注重分组的科学性，可以按照学生的能力与体力等，将水平较为接近的学生分为同一小组，进而更好地开展足球教学。 　　如教师在具体教学时，对学生进行分组之后，可以结合各组学生的综合实力，对教学内容与教学方式进行设计，进而更好地发展学生的能力，不断提升教学活动的整体质量。如在具体开展教学活动时，对能力比较强的小组，教师可以对其进行单独的训练，在学生已经掌握技能的前提下，更好地对学生的足球素养进行培养。在具体教学时，教师可以将这一过程，分为四个主要的环节。其一，对足球动作与技巧进行模仿的环节。在此环节中，主要是教会学生摆腿击球、用脚完成控球等动作，要求学生动作具有连贯性和协调性，不能在摆腿击球时用力过猛。其二，对具体动作进行体会，要教会学生踢球技术动作的技巧等，也可以要求学生做出完整的动作，并且可以采用先分解后整体的模式，完成一系列动作。其三，基本技术动作环节。在此环节中，教师可以要求学生先进行个人练习或者以两人为一小组开展射门练习，具备一定条件时，可以一人一球进行练习。其四，练习传球和射门环节。教师在组织学生练习传球和射门时，可以对学生进行分组，按照2人或者3人一组的方式，同时结合其他方面的技术动作，实现综合性的练习，进而取得更好的教学效果。教师在结合学生个体差异，开展足球教学时，要充分尊重学生，为因材施教奠定基础，确保整体教学质量得以提升。 　　四、结合实际教学情况灵活开展足球教学 　　在对教学内容与方式进行安排时，教师不能采用固定不变的教学模式，而要结合学生差别，对教学内容与方式进行科学灵活的调整，并且在具体进行调整时，一