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浅析生活化的高中政治教学策略 　　摘要：高中阶段作为学生有效学习与良好成长的关键阶段，该阶段的政治学习，不仅能对学生具备的政治素养进行有效培养，而且还能使学生具备正确的人生观、价值观、世界观。而高中政治通常与学生的实际生活具有直接关系，因此，在高中政治具体教学中实施生活化教学，通常对政治教学效果具有重要影响。本文主要对高中政治具体教学中生活化教学的运用进行探讨。 　　关键词：生活化;高中政治;教学;策略 　　所谓的生活化教学，其主要指在具体教学中，教师依据教学目标与任务，将实际教学内容和现实生活相联系，并以生活当中的现象或事物，充分激发学生学习的兴趣，并使学生的思维得到有效拓展，以此使学生更精确掌握课本的相关知识，并将理论知识运用于现实生活中。将生活化运用于政治课堂中，其主要就是将政治课余现实生活有机结合，并通过学生所熟悉的日常生活场景开展政治理论知识的讲解，以此充分吸引学生的学习注意力，并使学生通过生活体验对政治知识进行学习，以此使学生的政治思维与政治素养得到有效提高，并能够运用政治思维对现实生活中遇到的问题进行有效解决。 　　一、生活化的教学目标制定 　　高中政治开展教学中，运用生活化教学法，首先，需制定满足学生实际发展和现实生活有效结合的政治教学目标，以促使学生实现全面发展。对于高中政治课而言，其不仅具备对社会的意识形态进行传播的重任，而且还具备着对学生修养、品德进行培养，并促使学生实现个性化发展与全面发展的重任。因此，高中政治的教学需与学生的现实生活相贴近，并充分关注学生的具体思想，促使生活与理论知识相结合，从而使学生实现良好发展。在具体教学中，教师不仅需构建满足学生身心发展的知识体系，而且还需注重对学生价值观及相关能力的培养，从而构建符合学生有效发展的生活化政治教育目标。同时，政治教师需依据高中生的自身特点与学科要求，制定出具有适量深度与广度的教学目标，以确保学生的发展能够与社会需求相符合。教学目标还需融入政治学科素养的培养中，以充分突出价值观、知识、能力各方面的发展。另外，教师所设置的教学目标，不仅有助于学生的良好发展与成长，而且还可以更好确定具备生活化的教学目标，从而确保生活化政治教学得到有效开展。例如，在对《发展生产，满足消费》开展教学时，教师可设置教学目标：通过生产和消费之间的关系，对现实生活中存有的经济现象进行解释。教师可以将oppo手机依据消费者自身需求的逐渐提高，对自身生产与经营策略进行调整的案例进行呈现，引导学生对消费对生产具备的作用进行分析，以此使学生充分了解到政治知识和现实生活之间的联系，其也属于教学目标实现生活化的体现。 　　二、选择生活中的典型案例 　　政治教学中，传统化教学中通常注重理论知识的讲解，即使举例教学也通常会选择大事件与大人物，这些教学内容通常与学生的现实生活存有相应差距，而学生在学习中的真实体验却比较少。而将这些事例改成贴近学生实际生活的事件，通常更有利于学生理解。高中政治作为与时俱进的一门学科，因此，教师在具体教学中，不能仅依赖于教材，而是将政治教材作为基础，选择学生所熟悉的社会、学校、家庭等生活案例充分挖掘政治教材，以此使学生在学习中有所感悟，并充分感受到政治课知识在现实生活中的用处，且与自己的生活息息相关。同时，教师在具体教学时，还可以适当增加与生活气息具有直接关系的教学内容，其不仅可以使学生更好地感知生活，而且还能使高中生产生情感共鸣。基于此，教师在选择生活化的教学案例时，可从以下几点入手：（1）对学生现实生活中的素材进行充分挖掘，根据学生的自身发展特征，将社会当中与学生生活相关的焦点与热点问题渗透到政治教学中，引导学生通过思考生活中的问题学习政治知识，从而使学生对国家大事的关注意识得到有效培养。（2）对生活化的教学案例进行选择时，还需注重对乡土教材的开发与利用，并与当地教育资源极其具备的风土人情相结合，逐渐深化学生对本土文化的自豪感、骄傲感，并使学生参与意识得到有效增强。因此，在具体教学中，通过生活案例的选择，通常可以有效拉近学生和政治课之间的距离，并使师生的感情得到有效增强。例如，在对《征税与纳税》开展教学时，因为高中学生具备的社会经验较少，其对依法纳税与违反税法相关知识了解不深入，教师可将社会中的热点事件中“依法查处范冰冰偷逃税”的报道视频进行呈现，引导学生对自己所熟悉的演员行为进行探讨，并造成了怎样的后果，以此深化学生对偷逃税的理解。通过生活中热点事件的呈现，不仅充分调动了学生学习的兴趣，而且还能使教师的教学内容得到丰富，从而使政治教学活动实现顺利开展。 　　三、生活化教学的合理设计 　　首先，高中政治的生活化教学是政治知识在生活中的重要体现，因此，对生活化的教学过程进行合理设计是极为重要的。