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中职舞蹈教学及“趣情美”三要素的体现思考 中职舞蹈教学及“趣、情、美”三要素的体现思考 　　[摘要]在中职教育的课程体系中，舞蹈课程占据有一定地位，社会对舞蹈专业人才也有不小的需求。这主要是因为人们的审美观与价值观在不断提升，愈发重视舞蹈艺术给自己带来的审美感受。为了培养出符合社会需要的舞蹈专业人才，对中职舞蹈教学提出了比较高的要求，即舞蹈课程教师要构建以“趣、情、美”为特色的审美教育模式，对舞蹈教学进行创新改革与发展。 　　[关键词]中职教育;舞蹈教学;审美教育;创新改革 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）24-0004-02 　　在新时期，社会与教育界越来越关注舞蹈人才的培养。因此，提高中职舞蹈教学的实效性实际上是一个崭新的课题。在当前的中职舞蹈教学中，教师要注重迎合多元化的教育发展态势，探索创新的文化艺术形式，并将其渗透到舞蹈教育中，让学生能够掌握专业的舞蹈技巧，同时又可提高自身的实践能力，并且可以陶冶学生的性情，有利于提升舞蹈专业学生的综合素质。 　　一、中职舞蹈教学遇到的教学问题探析 　　舞蹈实际上是一种将情感寓于表演中的重要艺术形式，而舞蹈教学建立在师生的有效情感交流基础上，然后由教师为学生展现唯美的舞蹈艺术境界。学生可在教师的引导下模仿舞蹈动作，然后感悟舞蹈艺术要素，进而提高自身的舞蹈表现能力。 　　但是在当前的中职舞蹈教学中，却遇到了一些不可忽视的教学问题，让舞蹈教师的教学活动难以顺利开展。 　　首先，中职院校的招生规模正在扩大，舞蹈专业的学生数量不断增加，给舞蹈课程的任课教师带来了一定的教学困难。尤其是中职院校，生源本身就具有较强的复杂性，学生之间、师生之间都存在很明显的不协调之处，让教师很难兼顾每一位学生，加大了课堂教学的难度。 　　其次，教师与学生之间的互动比较少。如有的教师不够关注班级里的学生，一味地将注意力放在知识传授上，疏忽了学生的实际情况，不利于加强舞蹈教学过程中师生之间的情感交流，很容易导致学生难以理解教师的舞蹈教学思想，在课堂上也很难产生学习兴趣[1]。这显然是不利于促进学生健康发展的，也很难提高学生的舞蹈教学能力。因此，教师要对这一问题给予足够的重视。 　　最后，中职学生实际上还是处于青春期，他们的情绪和心理问题比较复杂，容易出现各种各样的烦忧。比较明显的就是学生在中职院校的在校学习期间出现了焦虑、忧郁、烦躁等情绪，甚至会出现自己对未来发展的迷茫情绪。这些问题的存在与舞蹈课程教学和学生的健康成长都有紧密的联系。 　　二、“趣、情、美”三要素在中职舞蹈教学中的重要性 　　审美教育已经成为美育教学的重要教育内容，舞蹈课程教师要将其作为舞蹈教学的重要组成部分，以迎合素质教育理念对舞蹈教学提出的要求，让学生可以主动地投入到自己感兴趣的舞蹈教学中，正确树立起自己的审美观，并形成高尚的审美情操，树立起积极的舞蹈学习情感。因此，“趣、情、美”这三个要素在中职舞蹈教学中发挥非常重要的作用[2]。 　　（一）“趣”这个要素的重要性 　　舞蹈教学的“趣”旨在培养学生的舞蹈学习兴趣，让学生始终保持着对舞蹈的学习和探索兴趣，有利于点燃学生参与舞蹈教学的热情。而学生对舞蹈的学习热情可以使其形成积极的内在驱动力，有利于一直维持学生对舞蹈学习的兴趣。学生对舞蹈教学的学习兴趣无疑是打开舞蹈殿堂的钥匙，教师应该关注舞蹈教学的“趣”。 　　（二）“情”这个要素的重要性 　　人们的情感是可以通過舞蹈这个艺术形式表现出来的，因此舞蹈本身就有“情”。人们在表演舞蹈艺术的过程中，实际上就是在直接表达自己的情感，人们心中难以表达的情感也可以通过舞蹈来进行表现与演绎。因此，中职教育的舞蹈教学要关注“情”这个要素在当前舞蹈教学中发挥的重要作用，教师在实际的舞蹈教学中要注重与学生之间进行情感交流，逐步在教师的引导下释放自己的内心情感，传达给观众。不少人为了寻找感情上的慰藉，会选择观看舞蹈节目。中职院校的舞蹈课程教师在实际的教学过程中，要注重让舞蹈动作表现出表演者的情感，有利于带动学生参与舞蹈训练的积极性。 　　（三）“美”这个要素的重要性 　　“美”是一切艺术的本质特征，换句话来说，“美”是所有艺术的精华，舞蹈艺术也不例外。舞蹈拥有无声的人体美，这一人体美可以展示演绎者在这一舞蹈情境中的具体形象，让观众能够感受到这一舞蹈动作给自己带来的美的享受。因此，保持“美”的舞蹈拥有真正的艺术风格能够提高人的心境，促进人健康成长。 　　三、中职舞蹈教学中“趣、情、美”三要素的体现与运用策略 　　（一）用学生喜闻乐见的音乐营造良好的课堂气氛