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初中道德与法治课程教学现状及对策研究 　　摘要：随着课程改革的深入，在初中教學中道德与法治课程教育越来越收到教师的关注度。对于初中学生来说他们容易受周围环境的影响，所以在初中进行道德与法治课程教学是十分必要的，有利于促进初中学生的思想道德的形成，树立正确的法治与道德观念。本文就初中道德与法治课程教学的现状展开分析，探讨适合初中生道德与法治的教学方法，不断提高学生的道德与法治意识。 　　关键词：初中，道德与法治，教学现状，对策研究 　　初中思想道德与法治课程中主要涵盖了思想道德教育、社会主义建设理念、自强自立精神、优秀道德的品质等内容，并且在教学中指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观的等观念取向，帮助学生社会主义价值观的形成。初中生正处于身心发展的关键阶段，他们的道德与法治意识还未养成，若不加以正确引导，则很容易使其养成错误的道德与法治意识。对初中生开展道德与法治教育，能够培养学生辨别是非的能力以及应用法律处理问题的能力，从而养成良好的道德与法律意识。目前，我国初中的道德与法治教学还面临着很多问题，教学质量没有达到预期的效果。因此，我们应该积极探究更加有效的教学策略，提高教学质量。 　　1.初中道德语法是课堂教学现状 　　1.1法律知识教学形式单一 　　现在法制教育还没有列入国家的教学大纲，学校也就没有配备法制教育专业教师，即使聘请了专业兼职法律教师，也因时间和精力的限制不能满足教育需要。很多普通教师都没有足够的法学理论知识，而且教学方法也很枯燥，只是实行照本宣科的灌输式教育，缺少生动的案例，课堂气氛枯燥低沉。现在的法律教育只是停留在课堂上教学中，教师很少组织学生深入了解切身生活，开展课外法制活动。 　　1.2思想政治教学观念与法制观念不能有效结合起来 　　随着新课改的颁布与实施，陈旧的教学观念已不能满足教学的要求，可是仍然有大部分教师在课程中以传统教学观念为主，他们认为时代虽然是变化的，可是传承百年的观念是不会变的。如很多老师依然注重学生的卷面分数，只要求学生对课文中比较重要的知识内容进行死记硬背，以此用来应付考试。对于课文中的法律意识，教师也是简单地一带而过，并不会特意地对学生进行法制教育的讲解。 　　2.初中道德与法治课程教学对策研究 　　2.1激发学习兴趣，活学活用，感受道德与法治的意义 　　道德与法治教育本来就是比较枯燥乏味的，各种概念、规律既抽象又难以理解。有些老师在上课的时候只要求学生对概念进行死记硬背，没有及时引导学生将其理解彻底，没有想方设法去激发学生的学习兴趣。对于课本中的重点、难点只是提醒学生勾画出来，接下来就是应付各种考试。这样的教学方法，脱离了素质教育的本质，久而久之成了你们就会枯燥乏味的理论新课程。因此，许多学生对其失去了兴趣。初中道德与法治教师在教学中，应当充分发挥情感教学的重要性，这样可以激发学生的学习兴趣和学习热情。比如，将现实情感生活融入到教学中，将学生带进真实的生活场景，便能让学生认识到道德与法治知识在生活中也是十分有用的。例如，道德与法治老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事，观看电视纪录片和教学影片等方式，让学生了解道德与法治理论背后的故事。让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感受到学习道德与法治的重大意义，从而达到预期的教学效果。 　　2.2紧贴学生的生活，规范学生行为 　　初中道德与法治教师在教学中应该紧贴学生的生活实际，提高课堂的开放性，引导初中生积极参与课堂实践，将德育教育、心理教育与课堂教学有机结合，促进初中生德、智、体、美全面发展。道德教育与法制教育在本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，与日常生活有着密不可分的联系。比如，“生命的思考”的教学中，为了让初中生学会珍惜生命、敬畏生命、守护生命、道德与法治教师应当适当选取生活中的案例，结合初中生的生活经验，有针对性地进行教学，激发初中生内心对美好生活的向往。教师还可以通过讨论的方式，加深学生对生活的理解。由于受到社会不良因素的干扰，初中生容易感染不良嗜好。对此，社会道德与法治教师应该以初中生在生活中的真实困惑为突破口，将“讲授道理”转变为“探寻道路”，规范初中生的行为和思想。 　　2.3创新教学方式，树立法律意识，形成正确的人生观 　　初中道德与法治教师必须具备丰富的专业知识和教学经验，善于及时转变教学方式，调动初中生学习的积极性和主动性。教师还要深入挖掘道德与法治新教材，按照实际学情进行教学，创新课堂教学方式，提高初中生的学习效率。初中生道德与法治教学新教材《道德与法治》更侧重于法治教育，在教材中增加了法治教育板块。那么，如何向初中生讲解晦涩难懂的法律知识呢？这就需要初中道德