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项目化教学在高职计算机应用基础课程中的应用 　　[摘要]21世纪以来，计算机社会生产及日常工作生活各个领域都在普遍应用。因此各高职学校逐渐将《计算机应用基础》这一门课程作为高职院校日常教学的必要科目。根据项目化教学这一模式的基本特征，如果能够良好地在《计算机应用基础》这门课程中运用项目化教学，通过提升学生们的实际操作能力，不仅仅有助于提升教学质量，更能够加深学生们的学习效果。本文简要地分析了项目化教学在高职计算机应用基础课程中的实践应用。 　　[关键词]项目化教学;高职院校;计算机应用基础;课程应用 　　[中图分类号]g712[文献标识码]a 　　高职院校作为人才培养的重要部分，计算机方面的教学就显得尤为重要。高职《计算机应用基础》，是各个高职院校全部在开展的一门公共基础必修类课程，高职计算机应用基础的课程教学，任课教师应该坚持“从实践中来，到实践中去”，理论与实践相结合。该课程的教学目的应该放在通过项目化教学以提升学生们的实际操作能力。 　　1项目化教学的内涵及理论基础 　　1.1项目化教学的内涵 　　项目化教学，是需要教师与学生共同完成一个相对完整的学术类项目工作，从而进行一整套完善的教学内容。在这里的项目，是由学生以个人或者小组合作的方式，完成某一项教学内容。项目化教学的出发点，是让学生能够在走出校门之后，在实际工作中，与工作岗位做到无缝衔接。项目化教学主要是把书本中的知识和课堂上传统课程教学内容与未来会面临的一些工作项目进行结合，将工作中的任务或者项目作为项目教学化的主体内容，让学生们将学到的知识转化为能够实现项目设计的专业知识，以增强学生们的实践能力。指导教师通过对具体项目的设计，开发实现学生独自或者合作进行项目制作能力，最后再进行项目教学成果考核，达到学生对于课程中的理论或者对计算机软件进行探究的目的。项目化教学主要以培养学生无压力就业为目标，以岗位需要为依据，模拟实际岗位组织教学。在整个项目化教学过程中，主要是强调了培养分析问题、解决问题与团队协作的能力，让学生通过主动学习，真正做到以学生为主体，教师为导向，以项目课题为主线，在项目中进行学习，体现学生们的个性化创造，实现在“实践中学习”这一教学目标。 　　1.2项目化教学的理论基础 　　目前在计算机课程结构上比较偏重学科的系统性與完整性，非常缺乏专业的实践性与实用性;教学活动与实践应用脱轨，学科教学没有走向社会，没有面对工位岗位开展;为了应付考试而进行单一性质的技术攻克，忽视了整体性实践应用。高职院校应积极反思问题症结所在，寻求解决方法。项目化教学模式突破了传统的“以教师为教学重心、以课堂为教学重心、以教材为教学重心”的教学模式，积极强调以动手实践，创新技能，拉近了课堂与社会实践之间的距离。充分地体现了高职院校以提高学生最终实践适应能力，使课堂与现实生活紧密联结，最大程度提升学生的创造思维与协作能力的教学理念。 　　2项目化教学的优点探析 　　2.1有利于提升学生的实际操作能力 　　在项目化教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动。项目化教学注重的不是结果，而是完成项目的过程。这就非常有利于提升学生们的实际操作能力。高职计算机应用基础涉及的操作软件比较多，尤其对一般的办公软件应用尤其多。例如，word、excel、ppt等，这些应用软件学起来非常容易，但是想要做精，其中还是有非常多的小细节和快捷方式等需要学生们去探究。开展项目化教学，使学生们在课堂之中，钻研、探索相关软件，通过实际的动手操作，了解软件的特性，大幅度提高个人实际操作能力。 　　2.2有利于提升学生的协同合作意识 　　项目化教学是由几个不同环节构成的，一般在进行项目化教学过程中，会分成几个小组，一个小组由几个成员构成，一方面是为了提高项目的成功率;另一方面是模拟未来工作岗位的工作形式。学生为了圆满地完成项目任务，需要团队之间协同发现问题并且解决问题，才能保证整个项目设计的顺利完成，并且在进行组内探究问题的时候，学生会越来越喜欢表达自己的观点，更愿意与其他同学之间交流，寻求一切方法，提高项目的完成效率，使学生的团队意识不断增强。小组之间协同合作也是必须的，形成了小组之间互帮互助的良好氛围。这样做非常有助于提升学生们的协同合作意识，在学生未来步入社会，进入工作岗位之后，就会发现良好的合作会使工作完成事半功倍。 　　2.3有利于提升学生的岗位工作适应 　　教学项目是从典型的职业工作任务中开发出来的，教训内容突破了传统的学科界限，是以项目为核心，按照工作过程逻辑构建的教学内容。通过对理论和实践教学的充分连接，提高了两项的紧密程度。通过高同步的职业工作任务项目，让学生可以了解