湘教版高中数学必修第一册2.3.2一元二次不等式的应用课件.ppt

第2课时　一元二次不等式的应用 题型探究 课堂解透 最新课程标准 1. 经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程； 2．能将实际问题转化为数学问题，建立不等式模型． 学科核心素养 能解决一元二次不等式的实际问题．(逻辑推理、数学建模) 题型1　一元二次不等式的应用 例1　汽车在行驶中，由于惯性的作用，刹车后还要继续向前滑行一段距离才能停住，我们称这段距离为“刹车距离”．刹车距离是分析事故的一个重要因素． 在一个限速为40 km/h的弯道上，甲、乙两辆汽车相向而行，发现情况不对，同时刹车，但还是相碰了．事后现场勘查测得甲车的刹车距离略超过12 m，乙车的刹车距离略超过10 m，又知甲、乙两种车型的刹车距离s(m)与车速x(km/h)之间分别有如下关系：s甲＝0.1x＋0.01x2，s乙＝0.05x＋0.005x2.问：甲、乙两车有无超速现象？ 解析：由题意知，对于甲车，有0.1x＋0.01x212，即x2＋10x－1 2000，解得x30或x－40(不合实际意义，舍去)，这表明甲车的车速超过30 km/h.但根据题意刹车距离略超过12 m，由此估计甲车车速不会超过限速40 km/h. 对于乙车，有0.05x＋0.005x210，即x2＋10x－2 0000，解得x40或x－50(不合实际意义，舍去)，这表明乙车的车速超过40 km/h，超过规定限速． 方法归纳 解不等式应用题的四步骤 (1)审：认真审题，把握问题中的关键量，找准不等关系． (2)设：引进数学符号，用不等式表示不等关系． (3)求：解不等式． (4)答：回答实际问题． 特别提醒：确定答案时应注意变量具有的“实际含义”． 题型2　一元二次不等式与基本不等式的综合应用 例3　某单位有员工1 000名，平均每人每年创造利润10万元，为了增加企业竞争力，决定优化产业结构，调整出x(x∈N*)名员工从事第三产业，调整后他们平均每人每年创造利润为10(a－0.8x%)万元(a0)，剩下的员工平均每人每年创造的利润可以提高0.4x%. (1)若要保证剩余员工创造的年总利润不低于原来1 000名员工创造的年总利润，则最多调整出多少名员工从事第三产业？ (2)若要保证剩余员工创造的年总利润不低于原来1 000名员工创造的年总利润条件下，若要求调整出的员工创造出的年总利润始终不高于剩余员工创造的年总利润，则a的取值范围是多少？ 方法归纳 解决这类问题的关键是耐心读题、仔细理解题，只有吃透题意，才能将实际问题转化为数学模型进行解答． (1)解释C(0)的实际意义，并写出F关于x的函数关系； (2)该合作社应修建多大容积的沼气发电池，可使F最小，并求出最小值． (3)要使F不超过140万元，求x的取值范围． 课堂十分钟 1．若产品的总成本y(万元)与产量x(台)之间的函数关系式是y＝3 000＋20x－0.1x2(0＜x＜240)，若每台产品的售价为25万元，则生产者不亏本(销售收入不小于总成本)时的最低产量是(　　) A．100台 B．120台 C．150台 D．180台 答案：C 解析：y－25x＝－0.1x2－5x＋3 000≤0，即x2＋50x－30 000≥0，解得x≥150或x≤－200(舍去)．故选C. 2．以每秒a m的速度从地面垂直向上发射子弹，t s后的高度x m可由x＝at－4.9t2确定，已知5 s后子弹高245 m，子弹保持在245 m以上(含245 m)高度的时间为(　　) A．4 s B．5 s C．6 s D．7 s 答案：B 解析：因为5 s后子弹高245 m，所以有245＝a·5－4.9×52?a＝73.5， 即x＝73.5t－4.9t2， 由题意可知：x＝73.5t－4.9t2≥245，解得5≤t≤10，子弹保持在245 m以上(含245 m)高度的时间为10－5＝5. 3．某种杂志原以每本3元的价格销售，可以售出10万本．根据市场调查，杂志的单价每提高0.1元，销售量就减少1 000本．设每本杂志的定价为x元，要使得提价后的销售总收入不低于42万元，则x应满足(　　) A．6≤x≤7 B．5≤x≤7 C．5≤x≤6 D．4≤x≤6 答案：A